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信息化教学对高职院校教师能力培养探析 　　摘 要：教育信息化，是教育发展的必然趋势，教师信息化教学能力水平的高低直接关系到教师专业化发展与高素质人才的培养。本文针对当前高职院校信息化教学的运用情况，从教师的教学能力展开分析，探讨提升教师信息化教学能力的现实意义和相关培养策略，以改革高职院校的教学模式，培养发展型人才，提高高职院校未来竞争力。 　　关键词：信息化教学；高职院校；教师能力；培养探析 　　信息技术的不断深入，高职院校专业发展与时俱进，实行网络信息化教学将成为教师的一个重大考验，对教师的信息化教学能力提出更高的要求，只有有效开展教师信息化教学能力的培养，才能将信息技术实际运用到课堂教与学。 　　1. 高职院校教师信息化教学能力培养的现实意义 　　1.1 适应教育信息化发展的迫切需要 　　高职院校以培养实用型技术人才为主要教育方向，对学生的高职素养有较高的要求。适应时代和社会发展对专业人才的市场需求，“教育要面向现代化，面向未来”，我国的教育模式也需要随着社会和时代的进步而前进，而网络信息化技术是当前时代发展的主流，信息技术在教育行业的应用也将是未来教育模式的发展趋势，所以高职院校需要推进信息化教学的实施，加快培养高职教师信息化教学能力。 　　1.2 推进高职院校教育教学改革的迫切需要 　　《教育信息化十年发展规划（2010-2020 年）》指出：利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。教师必须跟上信息时代的脚步，改变陈旧的教学理念以及方法，更新教学内容，以满足社会对复合型专业人才的需求。高职院校通过开展信息化教学来优化配置高职学生的学习环境，有利于高职学生随时能够接触实时信息，随时掌握行业第一手资源，快速适应实时更新的数字化信息时代。 　　1.3 提升高职院校国际竞争力的迫切需要 　　在国际上，欧美发达国家基于自身先进的科技发展优势，早于世界上绝大多数国家开始实行信息化教育建设，将先进的信息化技术应用到教育教学中，应用到对人才的培养中，并不断改进创新，持续发展，因此培养出的复合型人才在很大程度上具有较强的国际竞争力。然而，我国实行信息化教学建设相对较晚，发展仍然不够成熟，十分不利于对未来人才的教育，不利于培养国际竞争力，因此高职院校亟需推进对教师信息化教学能力的历练，以培养发展型人才。 　　2. 高职院校教师信息化教学能力培养策略 　　2.1 强化顶层设计，建立长效机制 　　高职院校应及时制订符合信息化教学的校园建设标准、教学资源开发标准、教师教育技术能力标准，构建网络化、数字化、个性化的教育平台。同时，针对高职教师信息化教学能力的培养，需加强“顶层设计”，建造完整的信息化教育系统。首先，高职院校引导教师深入认识、学习信息化教学的培养方案，理解掌握带领学生运用信息化教学的关键，以确保信息化教学方式能够在学生中顺利实施，并达到有效的教学成果。其次，为确保信息化教学的顺利推进及发展，保证职高学生的学习效率，需要完善信息化教育系统的运行机制，完善职高教师的绩效考评体系，以促进教师教学能力的提升。另外，注重学生对实行信息化教学模式的反响，进行相应的调查调研，了解学生对该教学模式的接受程度，一切以有利于提高学生学习质量和学习效率为主要目的。 　　2.2 培养人才梯队，发挥教师的辐射效应 　　在针对信息化教学模式的认识、理解、学习并逐步掌握据为己用的磨合过程中，不同教师的学习能力也不尽相同，掌握程度也参差不齐，那么适应能力、学习能力强的教师就会迅速成为信息化教学中的主要教育力量，从而形成人才培养教师梯队。针对教师梯队，可以建立奖励激励机制，对信息化人才教育的主力军给予适当的奖励，以激励高职院校教师不断提升个人自身的信息化教学能力。同时，可以开展一系列的信息化教学课程培训、合作交流、名师空间课堂与竞赛活动，带给教师们课程教学示范的同时，向广大师生及学生家长传播信息化教学模式的全新教学理念，推进信息化技术在教育教学中的持续发展。 　　2.3 优化人才培养方案，改革教学模式 　　教师的教育思想、教学观念、知识结构与教学技能需全面提升，针对教师所开展的综合训练和培训内容需要不断更新，实现信息化先进技术与高职学生课程学习的目标整合、内容整合。采用开放、协作、创新、分享的互联网思维来重新审视教学改革。充分分析学生的现状、需求、习惯，开创更具有实施应用价值的教学模式，开放的自主学习平台、网络课程、虚拟的视频课程教室、仿真实训平台等等，激发学习兴趣。对信息化环境下的人才培养模式进行综合改革，形成创新的多层次、多方向、灵活的人才培养方案，提高专业与服务面向的结合度、融合度与认可度，实现人才培养与高职资格