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关于中高职教育衔接问题的研究 　　【摘 要】中等职业教育和高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分。国内中高职教育的衔接已进行20多年，取得一些进展，但还存在很多问题，如何继续做好中高职教育衔接问题，仍是当前职教改革中的重点和难点。本文扼要地介绍了中高职教育衔接问题的研究意义以及解决问题的具体思路和方法。 　　【关键词】中高职教育；衔接；研究 　　0 引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”，中高职教育贯通与衔接成为当前构建协调、可持续发展职业教育体系的关键。国家教育行政学院教育行政教研部主任、职业教育研究中心主任邢晖认为：中职教育与高职教育的衔接，是构建现代职业教育体系的主要内涵之一，是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求，也是推进高职教育、拉动中职教育健康持续发展的重要举措。2005年，温总理在全国职业教育工作会议上的讲话《大力发展中国特色的职业教育》提出了“两个重点发展”、一个“大体相当”和一个“相对稳定”的职业教育规模发展战略目标。全国职教工作会议对高职教育加速高技能人才的培养，选择部分高职院校，举办五年制高等职业技术教育，坚持开通高职院校的“3+2”招生渠道，是发展高等职业技术教育的一种重要模式。 　　1 研究中高职教育衔接问题的意义 　　首先，我国加入WT0后，广泛参与国际经济技术合作，交流与竞争日益明显。近些年，随着我国经济的飞速发展，产业结构正逐步优化升级，经济结构正逐步进行调整，企业正由劳动密集型向技术密集型发展，对于技能型、技术性人才的需求不断增大。技能人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要，特别是在制造、建筑、能源、环保等传统产业，电子信息、航空航天等高技术产业以及现代服务业领域，高技能人才严重短缺，之所以无法满足高技能人才培养的需求，这与中高职教育出现的问题不无相关。根据我国的基本国情和在世界经济发展格局中的定位，发展“适当技术”和“加工产业”等将是我国经济结构调整的重要出发点。因此，大力发展职业教育，搞好中等职业教育与高等职业教育的衔接，培养出结构合理、质量较高的各类职业技术人才，关系到全面提高我国劳动者的综合素质、提高产品竞争力、提高综合国力、提高国际地位等一系列重大而又现实的问题。 　　其次，人民渴望得到更高层次教育，实现中等职业教育与高等教育衔接，使其成为持续终身的整个教育的一个组成部分，已变得非常迫切。加快发展高等职业教育规模、尤其是突破高职办学的专科层次，努力实现高职教育的多层次、多规格、多类型，为中职学生打开大学之门亦非常符合当前需求。 　　最后，中高职衔接有利于减轻就业压力，提高劳动后备军的整体素质，保持社会稳定；有利于高等教育结构的调整，改变单一的人才培养模式，以满足社会对人才需求的多样性；有利于教育资源的合理利用，通过整合重组一些中职校与高职校，走内涵式发展的道路，以利于稳定中职教育，发展高职教育，办出职业教育的特色；有利于构建人才成长立交桥，推进高等教育的大众化。 　　2 中高职教育衔接问题的具体内涵 　　中职与高职的衔接，也是构建现代职业教育体系的主要内涵之一，这里所说的“衔接”的概念，解释为“事物之间的连接”，具体指的是指中职教育与高职教育在人才培养目标、专业课程设置、教师师资水平、教育教学方法、学制安排等方面密切配合、相互连接、相互促进的过程。当前高等职业教育存在专业设置、人才结构设置等都不能满足企业需求等问题，高职生在理论知识上没有本科生强，技能水平上赶不上中职生。即便非常好的高职院校要在三年学制下也较难培养出大量高技能人才。当前的中职教育虽然在技能培养方面具有较强优势，但由于学生理论素养一般，就业后较多从事一线操作工，发展后劲不足；许多中职生毕业后虽然技能水平不错，但由于年龄普遍较小，人际交往能力较差，社会经验较少，综合素养较难满足企业对高技能人才的要求。 所以我们研究中高职教育贯通培养是非常具有必要性的。 　　中高职衔接，决不是简单的“中职+高职”，而是建立共同的培养目标，按职业能力要求，进行课程重组、整体设计、统筹安排、分阶段实施教学计划。目的是充分运用中职与高职各自的教育资源，优化配置、发挥其办学优势，各自加强应承担的理论教学和实践、（实训）技能教学。现在实行的“3+2”模式有些学校已经摸索了一些经验，但中职教育仍存在许多与高职教育不相适应的因素，影响和阻碍着中职和高职教育的有效衔接，因此研究中高职教育衔接问题是有很深远的学术价值的。 　　3 中高职教育衔接问题的具体研究内容 　　关于中高职教育衔接问题的研究，在内容上主要应包括如下几个方面：现有中高职的教学内容、教学方法、教学手段、师资培养、教材、课程、管理体制等。 　　高职教育的现状分