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甘肃省兰州五十五中2011-2012学年高二下学期期末试题化学
2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 寻隐者不
遇》教学设计 沪教版
教学目标:
1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。
2、在语言环境中,学习4个生字 “松、言、中、云”,认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。
3、在老师的帮助下,借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。
教学重点与难点:
1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音,并能在古诗的语言环境中正确认读。
2、通过师生互动的问答,了解古诗的意思。
教具准备:多媒体。
教学过程:
一、看图引入,揭示课题。
1、师:小朋友,我们已经学过三首古诗了,谁能来背一背呢?复习《登鹳雀楼》、《草》、《画》三首诗。
2、师:嗯,今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图,你能从图中看到些什么?学生自由交流。
3、师:诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人,也就是隐者(板书:隐者),他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》(板书)。
4、揭示课题,自己借助拼音读课题。
二、听录音,跟读课文,整体感知。
1、听录音,字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁?诗人要找的隐者在哪里?
2、学生交流。
三、读古诗,学习生字。
1、出示第一句:松下问童子,言师采药去。
2、学习“松”。
(1)编字谜:老公公靠在树上休息。
(2)你见过松树吗?谁能站得像松树一样直。
3、诗人想知道隐者在哪里,童子告诉他什么?
4、学习“言”。
(1)你有什么好方法记住它吗?
(2)“言”的意思是“回答”。
5、指导朗读这句话,并试着背一背。
6、出示第二句:只在此山中,云深不知处。
说说这句话是谁说的,是什么意思?
7、学习“中”“云”。
(1)中:读准后鼻音,说说你怎么记住他?
(2)云:学习新笔画“撇折”,想一想“云”加上一笔后会是个什么字?
8、指导朗读这句话。
四、师生互答,了解古诗的内容并背诵。
1、师:小朋友,古诗学到这儿,这首诗的意思你知道吗?师生合作问答。
2、同桌合作问答。
3、有感情地诵读古诗。
4、背诵古诗。
五、描一描。
1、指导描写“云、言、中”。
2、学生描写。
作业布置:
板书设计:
寻隐者不遇
采药——不知处
1、背诵古诗《寻隐者不遇》。
2、根据古诗编故事。
3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。
教后感:
附送:
2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 寻隐者不
遇》教学设计 沪教版
教学目标:
1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。
2、在语言环境中,学习4个生字 “松、言、中、云”,认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。
3、在老师的帮助下,借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。
教学重点与难点:
1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音,并能在古诗的语言环境中正确认读。
2、通过师生互动的问答,了解古诗的意思。
教具准备:多媒体。
教学过程:
一、看图引入,揭示课题。
1、师:小朋友,我们已经学过三首古诗了,谁能来背一背呢?复习《登鹳雀楼》、《草》、《画》三首诗。
2、师:嗯,今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图,你能从图中看到些什么?学生自由交流。
3、师:诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人,也就是隐者(板书:隐者),他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》(板书)。
4、揭示课题,自己借助拼音读课题。
二、听录音,跟读课文,整体感知。
1、听录音,字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁?诗人要找的隐者在哪里?
2、学生交流。
三、读古诗,学习生字。
1、出示第一句:松下问童子,言师采药去。
2、学习“松”。
(1)编字谜:老公公靠在树上休息。
(2)你见过松树吗?谁能站得像松树一样直。
3、诗人想知道隐者在哪里,童子告诉他什么?
4、学习“言”。
(1)你有什么好方法记住它吗?
(2)“言”的意思是“回答”。
5、指导朗读这句话,并试着背一背。
6、出示第二句:只在此山中,云深不知处。
说说这句话是谁说的,是什么意思?
7、学习“中”“云”。
(1)中:读准后鼻音,说说你怎么记住他?
(2)云:学习新笔画“撇折”,想一想“云”加上一笔后会是个什么字?
8、指导朗读这句话。
四、师生互答,了解古诗的内容并背诵。
1、师:小朋友,古诗学到这儿,这首诗的意思你知道吗?师生合作问答。
2、同桌合作问答。
3、有感情地诵读古诗。
4、背诵古诗。
五、描一描。
1、指导描写“云、言、中”。
2、学生描写。
作业布置:
板书设计:
寻隐者不遇
采药——不知处
1、背诵古诗《寻隐者不遇》。
2、根据古诗编故事。
3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。
教后感:
第
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