2019年(秋)六年级语文上册 第8课 爱之链教学设计 苏教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第8课 爱之链教学设计 苏教版 一、教学目标： 1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。? ?2．能正确、流利、有感情地朗读课文。? ?3．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 ?4．联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 二、教学重、难点： ?1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 ? 2．联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方式来了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。 2. 在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受乔依、老妇人在事件中体现出来的高大形象。 3. 借助分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 4. 要通过不同形式的朗读，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。?? 四、教与学的准备： 教学课件、《爱的奉献》歌曲等。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）导入新课。 1．同学们，今天在学习课文之前，我想教大家一个手语，请大家跟我来学。（教师教授学生手语“爱”）。并告诉大家这个手语叫做“爱”。板书：爱 2．让学生讲述一下生活中自己与爱相关的故事。如果让你绘画爱，你知道可以用什么样的图形来代表爱吗？让学生画出一个 形。谈谈自己对爱的理解。 师：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这节课，我们继续学习有关爱的故事…… 板书课题： 齐读。 （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字词的认读情况。 出示 “我会积累”，检查学生对词语的认识和理解。 乔依 乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 （1）指名认读，齐读。强调“潸”读“shān”音。 （2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。 瘪：表面下陷，不饱满。 蹭：用力的磨或擦。 荒芜人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。 4. 整体感知课文内容.理清文章脉络。 ??（1）自读课文，读准字音，认清字形，不理解的地方多读两遍。 （2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。 板书： 乔依 老妇人 女店主 1.乔依帮助老妇人 2.老妇人帮助女店主 （3）这两个故事，分别在哪些自然段，交流课文分段情况。 第一段（第1 第一段（第1~8自然段）： 写下岗的乔依在寒风中无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人非常感动。 第二段（第9~11自然段）：写老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了； 第三段 （第12自然段）： 写乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。 (4) 聚焦整体： 出示课件： 让学生概括文章的主要内容。 《爱之链》主要写的是乔依帮助了??????????? ，更巧的是，得到了乔依帮助的她又帮助了?????? ，他们用爱心创造了一个美好的奇迹。 5．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 环节二、重点突破——精读感悟，部分理解 （三）精读感悟，感受“爱之—初传递”乔依帮助老妇人的品质体现。 过渡语： 在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请同学们读一读文章2——8自然段。（学生自读） 2、全班交流。 （1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ “又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。 （2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读、齐读 过渡语： 尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么