2019年(秋)四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案2 湘教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案2 湘教版 教学目标： 一、知识与技能 1．学会本课生字、新词。 2．朗读课文，感受兴凯湖的美丽。 3．摘抄自己喜欢的词、句。 二、过程与方法 反复朗读，理解课文内容。 三、情感态度与价值观 作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景。 教学重点：感受兴凯湖的美丽。 教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教法：朗读教学法和引导教学法。 学法：读中想画面，读中感悟。 教学准备： 课件、课本图画 批 注 教学过程： 一、导入新课 我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢? (板书课题：美丽的兴凯湖) 二、初读课文，自学生字新词 1．学生自读课文。 2．检查自学情况。 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)交流理解词语的方法。 (3)指名分段朗读课文。 三、再读课文，理解内容 1．作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的? (1)学生读课文，边读边画相关句子。 (2)在小组内交流。 (3)全班汇报。 (①兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。②兴凯湖很温柔，很平静。③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂) 2．作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的? (1)学生在小组内合作学习。 (2)第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。 （3）指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。 (4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。 课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。 朗读这段，边读边想画面。 (5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。 (6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。 在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。 “在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。”“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。 指名读这两句话。 3．再次完整地朗读课文。 四、摘抄文中你喜欢的句子 作业： 一、按课文内容填空。 1．兴凯湖不是海，却海一样（ ），海一样（ ）。 2．有时候，兴凯湖很（ ），很平静，平静得（ ）。 3．兴凯湖是（ ），更是鸟的天堂。 板书设计 22 美丽的兴凯湖 辽阔、磅礴 兴凯湖 温柔，平静 美丽 清澈透明 鸟的天堂 教学（反思）后记： 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计 沪教版 教学目标： 1、有感情地朗读课文，借助汉之星学习本课的生字、理解新词。 2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。 3、运用汉之星输入法记录自己喜欢的句子。 教学过程： 序： 自己创编歌曲《美丽的小兴安岭》导入，同时展示相对应的图片 孩子们，上课前让我们唱支歌轻松轻松吧？（生）多么动听的声音呀，老师禁不住也想送给大家一首歌。（播放图片，师唱歌）孩子，我看到你陶醉了，什么让你如此陶醉？ （图片的美景、小兴安岭的美丽、老师的歌声……） 请带着美丽的心情跟我一起走进小兴安岭 激趣导入 小兴安岭在我国东北，这里一年四季景色宜人，物产丰富，它是我国重要的木材基地，祖国建设三分之一的木材都出自这里。请和老师一起写课题。齐读课题。你们突出了美丽，抓住了体验，真好，再来读。 出示目标 学习目标： 1、有感情地朗读课文，借助汉之星学习本课的生字、理解新词。 2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。 3、运用汉之星输入法记录自己喜欢的句子。 （指名读）有了目标，就有了前进的方向，让我们一起走进课文。 自主读识 自学导航（一）： 1、自由朗读，自主识字，利用汉之星的相关方法来掌握重点生字的音形义，能把课文正确、通顺地读下来。 2、思考：文章按照什么顺序写小兴安岭的美丽景色。 师：自读之后，你们敢接受检测吗？ 1、词语检测 抽出 嫩绿 涨满 盛开 葱葱茏茏 密密层层 酸甜可口 又香又脆 又松又软 收藏 请你来读这些词语,他如果读对了请同学们跟读一遍（4个孩子，每人读一行） 你能写出汉字的编码吗？ 侧 盛 酸 厚 舌 库 3、读了课文，你知道课文是按照什么顺序来写呢？ 你真会发现（板书：春、夏、秋、冬） 四、合作读议： 1、（自学导航二） 默读课文，想一想每个季节写了哪些具体的事物？ 要求：1、从文中圈画出相关的词语； 2、同桌合作交流，达成一致意见。 2、学习交流 （1）春天是一年的开始，让我们一起走进小兴安岭的春天。 春天都有哪些景物呢？（孩子交流）来，选择你喜欢的景物读一读。 树木：在你的朗读中树木充满了活力。 溪水：我