2019年(秋)四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版.doc

2019年(秋)四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版 教学目标： 学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解； 学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音； 培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。 教学难点： 学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音 调先读字、再学歌。 通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。 处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。 新课教学 情境导入： 听江南丝竹《紫竹调》进入教师； 师生问好。 师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？ 生：。。。。。 师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱《茉莉花》） 师：这首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江苏 1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。 请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？ （播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》） 2.师：这个是什么地方？ 生：。。。。。 学说扬州话 师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。（生自由练习） 二、新歌学习 1.初听歌曲 师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？ 生：。。。。。 师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。“吴侬软语，因为软，好听”。这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。 2学习歌词 既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。 出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊谑(nia) 杨柳石(se)子 松啊谑 松又松谑 崩又崩谑 松松么 青又青哪 哥(guo)哥 杨柳叶子 青啊谑 师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。 生齐读 3旋律学唱 师带旋律唱一唱第二部分 师：老师刚刚把歌词带到旋律中去了，同学们也欣赏了一边旋律，请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律，你们找一找反复出现的一小节是什么？ 生。。。。。。 2.那我们做一个旋律接龙游戏。老师唱前一句，你们唱后一句 4歌词填唱 我们把歌词带进去一起唱一唱，比如：老师杨柳叶子，同学们青啊虐 解决难点 解决一字多音部分 5完成演唱后部分 （二） 1师：我们把方言解决了一个部分，我们再来找一找有些词没有实际意义，却在歌曲中反复出现了很多次，请同学们听老师唱一唱，仔细找一找。 生找衬词 2讲解衬词 加衬词唱一次，不加衬词唱一次，请同学们认真感受衬词的作用 师：衬词衬托了唱歌的气氛，体现了当地的特色。 师：那衬词应该怎么唱？（强还是弱） 3学唱第一部分 请同学们再听一遍，找一句实际意义的歌词，交代了时间、地点。 生：。。。。 用江苏话学习一下 Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（啊）水 多 Di di luo sui run mai mia 点 点 露 水 润 麦 苗 3.带旋律跟着老师唱一唱 4师：想一想描绘了什么样的场景。 5处理歌曲 （三） 1.表演唱 （1）什么动作是表示下田？ （2）用棍子当锄头，在11 10 处敲打，没有棍子的同学，拍手 2.请全班学生一起来表演 3.老师表演村长，吆喝一声，同学们演村民，一起下田唱一唱 4.各组PK，每组选一个村长，比一比哪组最好。 三 拓展 我们都很热爱自己的家乡，我们永嘉也有着自己的杨柳青，那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗？（唱一句） 四 课堂小结： 我们这节课学到了江苏的什么特点？ 吴侬软语的地方语言特色。 在江苏属于鱼米之乡，风景优美，文人墨客辈出，特别是他们那边的人热爱劳动，热爱生活，于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色，我们在7演唱的过程中，不仅要柔，而且要带亮的特色，请同学们带着这种感觉，随着村长的吆喝声，一起走出教室。 课后反思： 以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就可以了。 经过上学期新教师培训，以及这些课堂实践下来的之后，我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜