2019年(秋)季版）二年级语文上册 第九单元 小动物过冬教案1 教科版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第九单元 小动 物过冬教案1 教科版 一、教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课４个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 4、能分角色演演课本剧。 二、教学过程： 一 复习1 上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答） 给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？ 2 出示词卡。 指名读。跟读。 二 精读精读第一部分过渡： （一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？ 指名读第二自然段。 1） 告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？ 2） 指名试读。指导。齐读。 （二） 精读第二部分 1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。 （自读3-7自然段） 你们知道了什么？你知道谁怎样过冬？ 我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？ 先来看看燕子吧！ 谁来问问小燕子？（指名问） 1） 燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读 2) 燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬 3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ” 指名试读。齐读。 总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。 2 小青蛙是怎么过冬的呢？ 1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。 出示句子。 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导。 燕子怎么称呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名读。齐读。 2） 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。 齐读。 小组内分角色朗读。 师生合作读。 男女生合作读。 过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。 3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花） 分角色朗读。 （三）精读第三部分 他们商量好之后，有了一个约定。 什么约定？（明年春天还在这里想见） 齐读本段。 三 分角色朗读全文。 1 小组内朗读。 2 指名表演。（佩带头饰。） 四 总结 你们还知道其他小动物是怎样过冬的？ 冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊 到南方过冬：燕子、大雁 原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀 准备过冬粮食：蚂蚁 附送： 2019年(秋)季版）二年级语文上册 第五单元 每次 都有进步教案 教科版 教材分析： 这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。课题是《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定又是小燕子自身成长过程的体现。 学情分析： 本课通过联系生活导入，采取多种形式的读文，使学生在读中感悟，在读中受到启迪，并有所得。 教学目标 　　 1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。 　　 2．抓住描写人物对话的重点语句进行正确、流利、有感情地朗读课文。 　 　3．认识4个生字：茄、燕、紫、刺。 　　 教学重难点 　　 1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。 2．有感情地朗读课文。 教学准备：多媒课件 　　教学过程 　　一、激趣导入： 同学们，今天老师带领你们到菜园去看看，你们都喜欢吃哪一种蔬菜？ 课件出示：菜园子图片 生回答 师：今天老师这有两种蔬菜（课件出示：冬瓜、茄子） 这节课我们就来到快乐读书屋五，学习一篇有关冬瓜和茄子这两种蔬菜的文章。 板书课题： 每次都有进步 生：齐读课题 师：看到课题，你有什么要说的吗？ 生：提出问题 师：下面同学们就打开书看一看，阅读提示是怎么说的？ 生：读阅读提示 师：小燕子每次的进步都表现在哪儿呢？他为什么会有进步？现在同学们就到课文里去看看吧！ 　　二、初读课文 1、请同学们自由读文，不认识的字用笔圈出来，借助拼音或工具书认一认，多读几遍，并通读课文。 2、同桌互读课文，纠正字音。 3、快速默读课文，标出自然段序号。 师：现在老师检查同学们的读文情况。 指名分段朗读 师生正音 师：同学们，老师真为你们高兴，因为你们掌握一定的朗读技巧。嗯，有进步啦！ 师：默读或轻读课文会给你提供更大的思考空间，请同学们用这两种方式读课文，并思考：课文主要讲了一件什么事？ 生回答（小燕子去菜