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《让我们选择坚强》教学设计 指导思想：以社会主义核心价值观为导向，以初中学生的家庭、学校、社会生活为基础，促进七年级学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。为学生成为有理想、有道德、有文化、敢担当的合格公民奠定基础。 理论依据：思想品德课课程标准“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质。 1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 皮亚杰的建构理论解释了学生的良好品质是建立在自我建构的基础上的。本教学设计以一封家长来信为线索，引导学生体验、感悟坚强，认识坚强品质的特点，认识到家庭社会需要意志坚强的人，从而渴望自己成为具有坚强意志的人。同时，思考自己在平时生活学习中，如何锻炼自己，成为坚强意志的人，从而达到意志品质的建构。 【教学背景分析】 教学内容： 第六课“为坚强喝彩”第一框“让我们选择坚强”，本框分两目。 一、坚强意志的力量 通过阅读青青家长的来信，让学生思考和挖掘青青身上的优秀意志品质，为学习意志品质的表现做铺垫。学生会说出不怕苦、不怕累、不怕困难、敢于担当、有智慧、有毅力等，老师肯定他们的回答，特别强调青青有书上描述的四种优秀品质。以青青的内心独白为线索，设置一系列的问题，更为具体地挖掘其中的内容，包括意志品质的表现（自觉性、果断性、自制力、坚韧性）。 二、实现人生目标的保障 通过活动半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面）设计。目的在于让学生借助他们已有的经验去思考，讨论，重点让他们说出自己的想法，有利于下面问题的讲解。青青故事的结局，出乎他们的预料，让他们真切地感受到坚强意志的作用。从而总结出实现人生目标的保障。 学生情况： 1．现在初中学生面临的问题：学生普遍意志力薄弱，由于大多数学生都是家里的独生子女，家长过分地关注、关爱、照顾、甚至溺爱，学校、社会在一定程度上也忽视了学生意志品质的培养，导致学生意志力薄弱。生活中表现为：怕苦怕累、遇事躲着走等。由于学生的生活经验少、社会阅历少，对意志品质薄弱的危害认识不足，不能主动锻炼自己的意志力，因此缺乏自觉吃苦锻炼的积极性。初中是学生心理品质发展形成的关键期，所以引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长的问题，促进学生身心的健康发展。 2．初中学生已经有了自己的主见，可以对他们身边的事件进行分析讨论最后在老师的引导下自己得出正确的结论。这样得出的结论学生更认可，教学的实效性更强。 教学方式： 七年级的学生知识少、阅历浅，但本课内容知识性比较强，所以本框题采用同龄人的事例，通过有理有据的分析，学生更容易理解，更感兴趣，更有认同感，也便于联系学生生活实际，纠正学生的不良行为。 教学手段： 利用实例创设情境体验式教学、多媒体手段组织教学。 技术准备： 多媒体。 【教学目标】 情感态度价值观： 通过了解坚强的表现，理解坚强的作用，从而渴望成为具有坚强意志品质的人，愿意在生活中磨炼自己的坚强意志。传承中华民族的精神。 能力： 提升分析问题解决问题的能力。 知识： 在情境中真正理解和体会坚强意志的表现和对人成长的作用。 【教学流程示意】 第一环节：理解坚强的含义，了解坚强的表现 家长来信， 讲述青青的故事，通过对事例的不断分析与挖掘让学生理解坚强的涵义。了解坚强的表现。 第二环节：认同坚强的特点、作用 由故事，随笔的内容，学生自己总结坚强的表现、作用。 第三环节：渴望成为具有坚强品质的人，找到成就我们坚强的方法 活处处可以成就我们的坚强。 【教学过程】 导入： 父母在青青14岁生日时写给她的信（片段一） 青青，我们的好女儿： 在经历了前段时间的挫折后，今天爸妈写下这篇文字，整理一下这段生活的感受。 2008年11月9日，这一天对我们家来说，是个黑暗的日子，突如其来的车祸给我们这个三口之家带来了巨大的灾难！爸爸妈妈都受了伤，生活不能自理，特别是妈妈伤势严重，需长时间住院接受手术治疗。生活、学习的轨迹全部被打乱，一切都变了样！怎样应对这场飞来横祸，是我们一家三口不得不面对的问题。那是怎样一段难熬的日子啊！值得庆幸的是，在这场磨难中，我们的女儿学会了坚强！ （设计意图：引发学生兴趣，关注本课时学习内容。导入新课内容。） Part1：青青其人 素材：青青，家里的生活条件很好，学习也不错，是班里的数学课代表，父母都把她视为掌上明珠。她和我们许多同学一样，过着学校、家两点一线的生活，享受爸爸妈妈的百般呵护，无忧无虑的生活着，瘦弱的她脸上总是带着笑…… （学生思考并回答） 素材：期中考试前，青青的爸爸妈妈开车去参加一个活动，在回家的路上发生了车祸，爸爸妈