2019年一年级语文上册 12《小河与青草》教学设计 苏教版.docVIP

2019年一年级语文上册 12《小河与青草》教学设计 苏教版 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。 2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。 二、教学重点： 分角色朗读，理解人物对话。 三、教学准备： 小河情景图，实物投影仪，流水音乐。 四、教学过程： （一）复习引入 1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。 2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底） 送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底） 3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？ （板书：碧绿碧绿） 4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体） （二）精读感悟 第一次对话 1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。 2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。 各自读、个别读、齐读。 3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？ 自由朗读 4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢） 5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。 个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。 6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。 7．看着板书念2、3两节。（放音乐） 过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？ 第二次对话 1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？ 2．交流，板书：感谢。 3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。 4．完成句式练习：原来是才会有。 齐读小结 1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。 2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认 3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。 4．齐读第6小节。 （三）想象迁移，练习说话（音乐伴奏） 指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？ 两人小组任选两个角色进行说话练习。 指名上台表演。 集体起立，进行说话表演。 （四）师总结 同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？ 附送： 2019年一年级语文上册 13.平平搭积木教学设计 新人教版 　　　教学目标： 　　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。 　　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 　　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 　　教学重点：生字教学和朗读。 　　教学难点：生字识记的方法。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭” 　　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 　　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 　　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 　　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 　　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 　　二、游戏识字。 　　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确） 　　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 　　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 　　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 　　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。 　　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。 　　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。 　　三、学习课文第二、三段： 　　　1、小朋友