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基于企业管理虚拟实景实验
教学系统的翻转实验教学方法研究
文/王 中林 苏翔 尹隽 孙捷
摘 要:随着信息技术的 日益发展 ,教育理念的不断革新,如何将先进 的信息技术应用到实际教学 中成为人们越来越关注的问题。本
更基于翻转课堂的教学理念,结合场景实验教学系统提 出 “体验式翻转实验教学方法”,希望实现信息技术与教学方法改革的有机结合。
关键词:教学模式 ;翻转课堂;实验教学;场景实验
中图分类号:TP391.9 文献标志码:A 文章编号:2095~9214 (2016)02一Ol12一O2
实验教学是培养应用型经济管理专业人才的有效途径 。利用现 2.课堂趣味性增强。借助多媒体技术构建 了一种高度虚拟现
代电子信息技术与网终技术 ,开设专业实验课 ,模拟业务流程 ,培 实的实验教学环境,使学习者有一种置身于其 中的感觉,并通过交
养学生的动手能力和实际操作能力,已成为高校终管类实验教学改 互激发学生的 自主学习动力及对实验 的兴趣 。
革的趋势…。 3.课堂教学形式丰富。相对于形式较为单一的传统实验教学
目前,经管类实验教学多依靠模拟软件 ,模拟软件是对企业业 来说,虚拟场景实验教学通过一个教学平 台,让学生以自主式、探
务活动及流程的抽象,但存在学生对企业经营管理的感性认识不足 索式的形式去学习,在这个平台中,教学形式不局限于 “老师讲、
的问题 ,、因而实验效果会大打折扣 。‘ 学生听”,-而是学生通过平台来挖掘 自己所需要的知识 。
本校设计开发的企业管理虚拟实景实验教学系统是深入食业管 由此可见,虚拟实验教学能培养学生的科学作风和创新精神 ,
理 务环节,将企业实际业务场景与模拟软件实验相融合的实验教 调动学生的主观能动性,使学生掌握基础理论知识 ,促进学生的认
学系统,本文基于该系统提出依据翻转课堂教学模式而设 的 “体 知发展 。
验式翻转实验教学方法”,具体包括 “课前 自主实验学习一一课堂 二、翻转课堂教学模式
实验交互、知识内化~ 课后实验跟踪、反馈评价”,并以物资采 翻转课堂是一种将传统 上教学过程与课下学习活动进行转换
购为侧进行案例分析。 的新型教学形式。概括的说,传统教学过程包括知识传授和知识内
一 、 实验教学 化两个阶段。知识传授是通过教师课堂讲授来完成 ,而知识 内化则
实验教学是高校培养符合社会需求的创新型人才不可缺少的重 需要学生在课后通过作业 、操作或者实践来完成 。当这种形式受到
臻环节 。 r颠覆,知识传授放在课下完成,知识 内化在课堂_卜经老师的帮助
(一)传统 实验教 学现状与弊端 与同学的协助而完成 ,就形成 了翻转课堂。
日前的实验教学偏重对理论教学模式的验证,学生通过实验指 翻转课堂作为一种新的教学模式,其教学结构可以简单的划分
导书。在规定的时间内按照书上的步骤和方法完成规定的实验 ,并 为课前资助学习、课堂知识内化和课后反馈与评价三个方面 。与
根据实验的结果加以总结 ,以达到巩 固昕学知识的 目的。这种传统 传统教学模式相比,翻转课堂显示 出了其独特的魅力 :
的 暄教学有以下弊端: (一)提升学习者的主观能动性
1.学生的实际操作水平未能有效提高。传 统的实验教学多以 翻转课堂的这种教学形式希望将学习主题归还于学习者,发挥
班级或组为单位开腱 ,且大部分是按照同样的部署在同样 的时间地 了学习者的主观能动性。翻转课堂将传统教学里的教学部分放在课
点进行,学生会觉得
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