张-文言文阅读复习思路例说.ppt

* * “文言文阅读”复习思路例说 【应考目标】 最近两年文言文阅读得分情况： 0.449 0.67 0.55 0.52 得分率 2003 2002 2001 2000 6.74 10.11 9.86 9.43 平均分 0.48 0.42 0.72 B 理解并翻译句子 0.30 0.75 0.50 0.56 C 理解、分析概括文意 0.25 0.91 0.76 0.57 C 筛选并提取文中的信息 0.42 0.42 0.47 0.40 B 理解常见文言虚词用法 0.68 0.75 0.62 B 0.55 0.52 0.49 0.47 B 理解文言文实词词义 得分率 能力层级 考 点 【考点分布】 按2003年《考试说明》的说法，“文言文阅读”考点如下： 1．理解 B ①理解常见实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 *③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 最近两年高考，该部分题目的安排有所变化，即把“翻译”改为笔答主观题，并放在第Ⅱ卷，占5分。“文言文阅读”的总分也由过去的18分提高为20分。 具体的题目设置上，比较稳定地安排不少于2道文言词汇理解题，两道属于“分析综合”的“①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思”（2003年还涉及了“分析概括作者在文中的观点态度”） 而另外1道题，则属“变化”题。变化如下：2000年“句式”、2001年“古今异（同）义”、2002年“代词（之）指代”。 2003年，明显加强了对文章内容和作者观点的分析地要求。 2004年：大体稳定，难度稍降，有所变化。 【能力要求】 文言词汇积累的厚度 联系上下文理解文意 全面细致地分析文意 【读解思路】 通读全文、略读题目 串译全文、圈画难点 “三联系”释疑、推断 代入、检查、确认答案 [注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。 文言词汇积累的厚度 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题） A．城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B．齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》 荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》 乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》 乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（shèng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。 答案：C ?对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （2003年11题）　 A．讽帝大征四方奇技　　　　讽：劝告。　　 B．咸私哂其矫饰焉　　　　 哂：讥笑。　 C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待。　 D．太宗初即位，务止奸吏　 务：致力。　 讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝” 哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂 由也？”：笑；微笑。 遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。 务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。 文言词汇积累的厚度 务必老老实实地熟记18个常见文言虚词的意义及用法，了解课内出处。 讲文段出现的虚词与课内出现的进行比较、理解，成了最近几年高考文言文必考的题目、必出的题型，但遗憾的是，该题的得分一直都不高。 题型： 采用给出四组８个例句，每组内部两两比较、考查异同的方法。 设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的既有知识与现在需要解答的新问题串连起来，在用来比较的８个例句中，除原文外，其余４个均选自中学语文教材。选择课文用例时甚至考虑到句式上的完全相同，这样做更便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力。——余闻 解答虚词题的思路： 检索该虚词的用法和意义 辨认课内语句的出处和意义、用法 放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认 罗嗦提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。 ?（2