微观经济学课程特点及教学方法探讨.pdfVIP

2010年第 31期 经济研究导刊 No．31，2010 总第 105期 EC0N0MICRESEARCH GUIDE SerialNo．105 微观经济学课程特点及教学方法探讨 李 晓 庆 (南京信息工程大学 经济管理学院，南京 210044) 摘 要：目前，微观经济学的如何教学已成为财经专业师生关注的焦点。基于多年教学的经历，对微观经济学课 程的特点以及相应的教学方法进行了较为深入的探讨。希望能为今后微观经济学的教学效果的提高具有推波助澜 的作用。 关键词：微观经济学；特点；教学方法 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2010)31—0273—02 经济学课程是教育部指定的高等学校经济管理类专业 践经验，理解起来有困难。再比如，边际替代率和边际技术替 的主干必修课程之一 ，而其中的微观经济学校课程更是经济 代率，学生在学习时很容易混淆等。 学中的重中之重。在多年的微观经济学课程讲授中，深切感 (二 )图形较多且复杂 受到该门课程对其他课程学习的基础性和重要性。但我也发 经济学课程中的图形太多其复杂难懂，无疑成为学生最 现一个问题 ，学生认为微观经济学太理论抽象难懂，对其学 大的抱怨。由于微观经济学主要以抽象和简化后的假设为 习有畏难情绪。鉴于此，本文就微观经济学教学中的一些感 前提来进行定量分析 ，所以其理论的得出和变化，可以通过 受和方法进行了简单探讨，希望能对微观经济学教学提供一 平面图来形象直观的反映。但一个最终结论的得出可能需 定借鉴。 要很多图形来推导出来 ，这就使得学生花费很多时间来研究 这些复杂的图形。一些能够静心琢磨的学生在课后的温习 一 、 微观经济学课程的特点 中，可能会发现，原来经济学中的图形是经过如此缜密的推 经济学是研究如何配置稀缺资源以实现最优的学科。微 导出来的，收获不小。而更多的学生是只知道结果，不知道 观经济学主要研究个体经济单位是如何做出资源配置决策 为什么，往往沉不下心去琢磨教材中的图形。所 以，在考试 以及这些决策受到哪些因素的影响。微观经济学 (Microeco— 前 ，很多学生都会担忧的问，老师要考图形吗，会考到那些 nomics)以单个经济单位作为考察对象，研究单个经济单位经 图形呀? 济行为以及经济变量的个量是怎样决定与变动的经济学分 (三)研究方法太多 支学科 ，它只见树木，不见森林，是谓 “虫瞰”worm’Seye)。归 微观经济学中的 “边际分析、均衡分析 、静态分析 、比较 纳起来 ，微观经济学实际上是研究个体消费者和生产厂商如 静态分析 、动态分析以及数学分析等方法论的频繁使用 ，使 何进行资源决策。而这决定了作为一门理论经济学范畴的学 得很多数学基础薄弱的学生感到力不从心。例如，经济学中 科有其明显的特点。 会针对每个研究问题 ，先进行理论分析，再构造数学模型，画 (一)理论过于抽象 出直观图形，最后再进行复杂的数学推导，这对学生的高等 微观经济学又被称为价格理论 ，其主要包括了供求理 数学部分的知识熟练运用是分不开的。但是，对大部分学生 论、消费者行为理论 、生产理论 、成本理论 、市场结构理论、要 来说，对于知识的学习都是前学后忘，要他们再将不同学科 素市场理论等。但这些理论中的每一个结论的成立都包含