2019年三年级数学第二单元教案表格式-青岛版小学三年级.docVIP

2019年三年级数学第二单元教案表格式-青岛版小学三年级 年 级 三年级 课 题 两三位数除以一位数（一） 上课教师 第二 单元（组） 课时 课型 单元备课 教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 教学重 难点 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 教 学 过 程 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。 4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 单元教学建议： 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。 利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。 建议教学课时数：11课时 新课标第一网 个人补充意见 木李镇小学数学备课用纸 年 级 三年级 课 题 两、三位数除以一位数 上课教师 第二 单元（组） 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重 难点 掌握整百、整十数的除法的口算方法 课前小研究设计 观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：———2、我提的问题是：——3、我解决问题的思路是：————4、我的列式是：——--5、我计算的方法是：——— 教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师教授估算的方法。 师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师总结估算的方法。 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ ［学生自己列式计算，全班交流］ 个人补充意见 教 学 过 程 活动三：练一练 1、第1题：分一分，理解除法算理。 2、第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流。 活动四：数学游戏 教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。 个人补充意见 练习题设计 自主练习1、2、 设计板书 60 ÷ 2 = □ 240÷6=□ 142÷7≈□ 布置作业 自主练习3、4 课后反思 木李镇小学数学备课用纸 年 级 三