吉林一中青年教师基本功大奖赛高中化学人教必修一参赛说课稿：第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质 金属与水反应规律的探究.docVIP

“金属与水反应规律的探究”说课 本节课的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1“第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质” 的第2课时。本节课依据 “建构主义学习”及“元认知”理论的教育思想，本着新课标“关注社会、关注生活”的教学理念，现从六个方面阐述本节课的教学思路。 一、）1）知识与技能： ①能够正确书写钠、镁、铁分别与水反应的化学方程式；并能够正确分析反应中的电子得失的情况 ②明确金属性也即金属活动性指的是金属失电子的能力。 （2）过程与方法： ①在钠与水反应现象的观察讨论中提升全民细致的观察分析和推理能力。 ②在镁、铁与水反应条件的研讨中初步掌握控制反应条件的能力。 ③在3个实验的对比讨论中提高对实验分析中常用的归纳、追问问题实质等分析能力。 （3）情感态度与价值观： ①感受反应条件的控制是研究化学反应时的一个重要方面。 ②体会细心的观察是得出正确科学结论的关键前提。 5、教学重、难点 重点：钠与水反应和对比实验的分析方法 难点：铁与水反应条件的分析 二、学情分析 1、学生认知起点 学生对实验现象的观察以及实验方案的设计都停留在简单直接的感性认识上。 2、学生思维发展点 金属与水的反应，都是金属失电子，不同点是反应温度不同、反应现象不同，这种反应条件和现象差异揭示出金属失电子能力的差异。这种对比分析对教师而言很容易理解，但对高一学生而言，他们的理想思维还没有达到能够主动透过反应现象，再去分析反应得失电子这一本质的程度。 从本节教材中的各个内容标题来看，教材在试图归纳金属共同的化学性质，并且教材想通过钠、铁2种金属与水反应的差异再次与初中所学的金属活动性顺序表实现对接和过渡。考虑到人教版教材的这种设计思路，又借鉴了鲁教版和苏教版教材编写的特点后决定在钠与铁之间再加金属镁与水的反应，并且将教学主线确定为通过3种金属与水反应分别由“常温——沸水——水蒸气”的差异去揭示金属活动性即金属失电子能力的差异。在教学过程中着力落实培养学生的实验观察能力、对比实验能力、控制反应条件等实验能力，从而提升学生对实验方法的理性认识。 三、 依据学生的思维特性，我主要运用情境教学、引导探究、实验探究、合作学习等教学方法，帮助学生掌握金属与水反应规律的探究。最终达到使学生由“学会”到“会学”和“乐学”的情感态度价值观目标。 四、 1、引入课堂 通过“滴水点灯”实验，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过实验，推测出钠与水反应放出大量的热，那么除了这个现象外，还会出现哪些现象呢？ 2、课题一：钠与水反应的实验探究 通过学生动手实验，观察钠与水反应的实验现象及分析。培养学生细致全面的观察能力及认识实验与推理的辩证关系 对于学生的科学研究能力，教师往往更关注提出问题和解决问题能力的培养，而往往忽视观察能力的培养，但我们知道其实很多的科学发展都源于细心而敏锐的观察，也正是因为全面而细致地观察才能有提出问题的可能。例如，本节课中学生对钠与水的反应现象首先关注了游、响、红，而后注意到溶和浮，尤其是浮，学生往往眼睛看得到，但却不易被他们的头脑所感知；另外对于镁带在常温下与水反应时镁带表面产生一层细密的小气泡，学生也往往注意不到而得出“镁带在常温下不与水反应” 这一错误结论。 这些说明高一学生的观察能力还比较有限，他们往往被那些有声音、有颜色、有运动的实验现象所吸引，而不易观察到那些较为安静、较为内隐的实验现象。意识到学生这个思维后，在钠和水反应的实验中有意培养学生的观察能力，以使在本节课镁与水反应现象的观察中能够细心地观察到镁带与水反应刚开始镁带沉在底部，而后由于产生气泡的产生而飘了起来。 设计收集并检验气体产物的实验方案，并进行评价： 高一学生的思维还处于以感性认识为主的阶段，他们对实验方法的认识也仅限于去验证这种简单而感性的层次，而在实验方案的设计、实验方法的功能上往往缺少深入理性的思考。比如当他们猜测到钠与水反应的产物可能是氢气也可能是氧气时，他们往往首先想直接就去检验，那就先顺着他们的思路走，就去收集纯净的气体进行检验，这其中想有意培养他们的实验方案和设计能力。 运用氧化还原反应原理进行分析 在经过大番周折确认氢气后，又反问学生是不是所有的化学未知物都需要经过实验去检验学生经过深入的氧化还原反应分析以后发现进行推理确认产物是氢气，甚至有些时候是不用检验的。有了这种体验后，学生普遍认为实验的过程中一定要时时运用头脑，要有理性的分析，而不是盲从的进行实验。 课题二：镁带与水的反应 从本节教材中的各个内容标题来看，教材在试图归纳金属共同的化学性质，并且教材想通过钠、铁2种金属与水反应的差异再次与初中所学的金属活动性顺序表实现对接和过渡。考虑到人教版教材的这种设计思路，又借鉴了鲁教版和苏教版教材编写的特点后决定在钠与铁之