本资料由233小学网友提供a.233.com《鱼游到了纸上》第一课时学习.docVIP

《鱼游到了纸上》第一课时 学习目标： 1.认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。 3．学习课文5-9自然段，体会聋哑青年忘我画鱼的境界。 学习重点： 通过学习第七自然段，理解“工笔细描”、“挥笔速写”，能够有感情朗读出青年人专注画鱼的情形。 学习难点： 1.能过简要说说课文的主要内容。 2.能够看图通过围观人的外貌、动作、语言来表现人物的反应。 一、游戏认字。 1．出示生字，字谜激趣，自由认读、齐读生字。 （1）水儿流进我们的小巷。（港） （２）洪水爱看文章，受到教育，彻底改变了浑浊的面貌。（撤） （３）年轻人爱美丽，耳朵上刺青一条龙，严重影响了听力。（聋） （4）什么时候两个人，一座山，一篇文章会有关系？（徽） 2．解决难写字（聚精会神识记这些生字，请认真地将最难写的一个生字端端正正地书写两遍） 3．多种形式认读词语。 （过渡语：这些字词都是我们今天要学的课文当中的，课题是——） 二、质疑课题引入新课。 1.师生共书课题，强调“游”“纸”的书写。 2.指名读课题（谁能读出今天这条鱼的与众不同？） 3.齐读课题，你们有问题吗？ 预设：鱼怎么会游到纸上呢？是谁让鱼游到了纸上？… 引语：让我们一起走进课文，读百遍，找答案吧！ 三、读课文，知事件。 1．指名读课文，听一听同学读得是否流利。 2．快速找找“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？用横线画出，并用1、2、3的序号标好，然后认真读读，细细想想这是什么意思？ 3．指名读“鱼游到了纸上”的三句话，交流句意（板书“评价”） 4.文中还有一处写到鱼不是在水中游，也不是在纸上游，那是游到了哪里？（出示句子“鱼游到了我的心里”） 5.出示相关词语说说课文的主要内容。 （1）指名说，评价鼓励，总结：抓住课文中的主要词句概括文章的主要内容。 （2）出示课文的主要内容，齐读。（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价 “鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。） 6.根据主要内容，提出自己的疑问。 （预设）（1）这个青年是怎样看鱼、画鱼的？ （2）“鱼游到了他的纸上”与“鱼游到了他的心里”有什么关系？ （过渡语：好问能使我们变得更加聪明，勤学与好问是一对好朋友。这节课，我们着重要去看看聋哑青年是如何画鱼的，人们称赞道“鱼游到了他的纸上”？） 品读句子感受画技 引语：找一找，课文那些自然段写聋哑青年画鱼这件事的，别放过任何一个自然段，更别放过这件事情发生的时间， 1．自由读5—9自然段，在老师喊停之前，想怎么读就怎么读。 2．找出年轻人画鱼画得很精彩的句子 3．品读句子 （1）（出示句子）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （2）这句话写得很好，而且这句话里头有一个标点很少见，什么符号？（分号，又称“小句号。一般用在并列的几个分句之间。这些分句可以单独成为一句完整的句子。） （3）轻轻地读一读分号的前面和后面两部分，前后桌讨论讨论，这两个分句相同在哪儿，不同又在哪儿？ （4）交流异同，理解“工笔细描”、“挥笔速写” ①知道什么叫“工笔细描”？什么叫挥笔速写吗？自由读读这一自然段，仔细体会体会，你觉得哪些词语可以帮助你理解？把这些词语画出来。 ②交流，随机指导朗读 评价语：你的朗读让我仿佛看到了鱼腹部大片大片的鱼鳞。 呦，我仿佛看到了尾部细小的鱼鳞，真是好看，流畅的弧线。 哎呀！鱼鳞上的细纹我仿佛都看到了，鱼游到了你的声音里了！ 听！你的朗读让鱼的尾巴摆起来了！真好鱼鳍也动起来了！ 呦，这条鱼好欢快，水珠都溅出来了！ ③欣赏用“工笔细描和挥笔速写”的画，男女生合作读。 （5）这么多的不同，其实它都在表达同一个意思，你知道那是在表达什么吗？ （聋哑青年的画技高超、精湛、娴熟……聋哑青年画的金鱼栩栩如生、活灵活现、出神入化、惟妙惟肖……） （6）齐读 （过渡语：难怪看他作画的小女孩会这样说—— （7）出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”一个女孩子惊奇地叫起来。 （8）想像：女孩在说这句话的同时，她可能还会有其它什么样的动作或者表情吗？ （9）引读：她可能会拍着手掌，“哇，这真画得太好了！”可能眼睛睁得大大的，“哇，还有这么好的鱼啊！”还可能会叫起来……我们选择其中的一种女孩可能会有的反应，再来读一读这句话。准备好。女孩看青年在画鱼，越看越惊讶，越看越佩服，她情不自禁地叫起来—— （10）比较读：为什么不说鱼画到他的纸上了？（这样更能表现聋哑青年画鱼画得逼真，是呀！一个“游”字，不仅让我们知道鱼画得活灵活现，更