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2019年二年级数学科试卷分析 一、期末考试成绩统计（按实际参加考试人数统计） 实考 人数 平均分 最高分 最低分 100分人数 90-99人数 80-89人数 70-79人数 60-69人数 59以下人数 43 97 100 82 17 23 3 二、期末考试各大题得分统计（抽一个中等水平的班级统计；样本数： 人） 大题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 得分率 98 96 100 96 95 （注：大题数目按该级科试卷实际填写，英语科笔试部分题号要作调整，顺接听力部分题号） 三、试题总体评价与建议 序号 评价内容 A 优 B 良 C 中 D 差 具体意见与建议 1 试卷结构 √ 本次试卷的题量过多。 这次试卷重视学生的基础知识的训 练，对于一小部分学生的能力要求高了一些。 2 知识点分布 √ 3 考试的重点 √ 4 能力要求 √ 5 试题科学性 √ 6 试题导向性 √ 7 试题创新性 √ 综合评价 √ 四、试卷分析（主要分析得分率较低的题及答卷中存在的典型错误和对今后教学的启示） 本次测试，得分最低是第二题计算题和第五题应用题。计算方法失分的原因是学生未能养成认真计算的习惯；应用题部分失分严重是第1、2题。第1题：“同学们到公园玩。买4张票要24元。我们有7人，需要多少钱？”全班有3名学生列式为：4×7＋24的错误算式。而第2题；“三月植树节学校买来6捆树苗，每捆6棵。每行种4棵，可以种几行？”全班有2名学生列式为：4×6＋6的错误算式。着两道题失分原因主要是学生审题不清造成，因此，今后在教学中，除了加强计算准确外，还要指导学生认真读题，理解题意，提高审题的能力。 附送： 空间与图形复习设计 课时安排： 课时 内容 复习要点 第一课时 方向与路线复习 怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。 第二课时 测量复习 复习“1千米”“1分米”“1毫米”，以及单位之间的关系； 第三课时 认识图形复习 能辨认直角、锐角、钝角。复习长方形、正方形的特征，和平行四边形。 2019-2020年二年级数学空间与图形 第三单元方向与路线复习课 第三单元“方向和路线”，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 〖复习要点〗　　1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。　　2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　3.在实践活动中体验数学对生活的作用。　　4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。 〖学校及学生状况分析〗　　本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们广州的学生来说，离生活实际比较远，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。辨认方向的教学难点在于给定一个方向，如何辨认其他七个方向以及在有参照物的时候如何描述物体的位置。由于学生的空间观念和立体经验有限，未能及时明白相对某个物体来说它是这个位置，相对另一个物体来说是另一个位置，因此造成判断错误。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节复习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。 学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。 复习设计 (一)创设情境　　1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?　　2.小游戏：师说生转　　面向东、面向西、面向北、面向南……　　（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。） 二)实践活动(动物园)　　1. 课件出示情境　　星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明