百度优秀教案例王评力梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀 教学案例评选 姓 名 王力梅 学校名称 吉林省长春市第一O四中学小学部 联系方式 0431手 机 联系地址 长春市南关区树勋街639号 电子邮件 465177194@ 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 题目《家》 教案背景 1.面向学生： □小学 2学科：小学语文 3.课时：第二课时 4.课前准备： 课件 图片 生字卡片。 教学课题（结合三维目标写） 教学方面： 1认识9个生字，学会两个偏旁，一个笔画； 2 有感情地朗读课文。让学生感到生活在祖国的大家庭的温暖和幸福。 教育方面：让学生感到生活在祖国的大家庭的温暖和幸福感受家的温馨，引发学生爱班级、爱学校、爱祖国的意识。 发展方面：培养学生的感悟能力和想象力。通过阅读，感受诗歌与文字的美丽和神奇。 教材分析 《家》是长春版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，全诗六行两句。主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，应结合诗歌短小精悍这一特点，让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象，如“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师再适时的评价点拨给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，并体会和实现教学目标。 教学方法 教学方法：朗读法、情境教学法、问答法 学习方法：朗读法、自主学习法 形式：学生间进行探究汇报 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，请看屏幕，老师给你们带来了什么？请大家认真观察，说一说你发现了什么？（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成豕。合在一起变成“家”字。） 2、家，多么温馨的字眼啊！谁能说一说，你的家里都有谁？和家人生活在一起有什么样的感受呢？ 3、不光我们有家，大自然中的小伙伴们也有家，现在就让我们一起走近他们的家吧！板书：家　　 二、初读课文，感知文意 1教师范读 要听清每一个字音 2学生跟读 要读准每一个字音。 3.学生自读，不认识的生字借助生字多读几遍 4指名读 教师提出要求：想一想，诗中都告诉了我们谁的家呢？ 三、情境识字，学习课文　 （一）学习第一小节 过渡：让我们帮小伙伴们找一找家吧！ 1.学习第一句。 星星的家在哪啊？出示卡片“蓝” （2）开火车读，组词 （3）结合实际，找一找教室中都有哪些物体是蓝色的？ （4）指导读句，指名读 （5）拓展：蓝天除了是星星的家，还能使谁的家呢？ 2、学习第二句 （1）小鸟的家在哪啊？出示卡片“树林” （2）开火车读 （3）利用情境图学习林字 （4）指导读句，男女生赛读 （5）拓展：小鸟在树林里生活多快乐啊！我们能为它们做些什么呢？ 3、学习第三句 （1）鱼儿的家在哪啊？ （2）海里都有哪些鱼啊？ （3）齐读 4、学习第四句 （1）我们的家呢？ （2）学习“我”字 （3）学习生字“祖国” （4）拓展：借助课件中的图片，中国的版图、长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、小桥流水图等，学生边看图，教师边朗诵讲解，使学生情感升华，进一步了解祖国 （5）指导朗读 男女生赛读，齐读 5．拓展练习，创设趣味情境 （1）多媒体出示画面，让学生看画面说一说（ ）是（ ）的家 （2）让学生充分发挥想象，结合生活实际，运用句式练习说话：“（ ）是（ ）的家？” 祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵，让我们为祖国歌唱吧！ 律动：《娃哈哈》 （二）学习第二小节 过渡：小伙伴们的家这么美，它们都在家里做什么呢？ 1、学习1、2句 结合动作边感悟边朗读 学习第3句 （1）出示“游”字看片，组词，说句 （2）结合动作边感悟边朗读 3、学习第4句 （1）学习“怀抱” （2）拓展，找一找还有哪些字是提手旁，做动作 （3）学习“成长” （4）