2015届高考语文一轮复习指导课件 分析概括作者在文中的观点态度.ppt

(4)请分析最后一段画线句子的妙处。 答：_______________________________ _______________________________ 【解析】　鉴赏文章的重要内容，需要从手法、语言、主旨等角度进行分析。文章通过勉儿的“抱”“落”“流”表现了勉儿对铁铃铛的依恋，通过“绿锈”“裂缝”“线路波纹”等描写写出了风铃的遭遇，暗示着共同声音的消失。文章结尾，给读者一种言有尽而意无穷的感觉。 【答案】　以勉儿泪落铃铛这一形象生动的细节描写收束全文；委婉含蓄地抒发了他对爸爸的怀念和伤痛之情；深化意蕴，余味无穷。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 * 第三单元　走进自然 * 第三单元　走进自然 * 第三单元　走进自然 分析概括作者在文中的观点态度 考点阐释 分析、归纳、概括是语文学习中的必备能力。分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有什么，有几种意思；归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几条认识；概括则是在归纳基础上的进一步提升、总结。 分析，是从概括到具体，是深入浅出的表现。概括一般从主题的归纳入手。中心思想的归纳、分析，需要综合能力。分析、归纳阅读材料的中心思想是分析、综合能力的重要标志，它包括分析、归纳段落的意思及层次意思、整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳中心的思想， 首先要弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的、最本质的东西，然后用自己的语言归纳、概括出来。 作者在文中的观点态度就是作者赞成什么、反对什么，对文中描写的事件人物是赞颂还是批评、讽刺，是喜爱、同情，还是厌恶、痛恨，把握作者的观点态度，有助于对文章主旨的深入理解。 分析概括作者的观点态度的基本方法： 准确、全面地把握一篇文章的观点和态度，要在确定文章的体裁特点的基础上，对每篇文章的具体内容作具体分析，有分析和归纳,才谈得上全面、准确的理解和把握。一般情况下，论说文的论点或分论点，就是作者所要阐明的观点，但杂文要相对复杂；说明文虽然侧重于客观地说明物象或事理，但也有作者具体的观点和态度； 而记叙文和散文的观点则较难把握，一定得通过对事件、形象、意境等的深入分析，才能显现其主题和作者所表达的思想情感。这里必须强调一点，任何体例的文章中，总有一些显示作者观点和态度的关键段、关键句、关键词，阅读时要站在全篇的高度将它们找出来，恰当的糅合整理，将有助于分析、把握文中作者的观点和态度。 要想用简明的文字表述文章的观点，首先必须精读全篇，通过分析归纳，找准文中能回答问题的关键段落和重要语句，这是准确表述的基础；再者，必须认真剖析试题的题干,注意命题者的提示语言，正确理解命题意图；最后，对整理出来的文字信息按字数进行加工、精化。 (2011·高考四川卷)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题 锈损了的铁铃铛 宗　璞 秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了， 真题回放 例 飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。 本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老，是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。铃中的小锤很轻巧， 用细链悬着，风一吹，就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。春天和布谷鸟悠远的啼声作伴，夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声，秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活着。 “铁铃铛！”孩子们这样叫它。他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。勉儿，孩子中间最瘦弱的一个，常常站在藤门近处端详。风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。 风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。 勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上，抱住那根细链，打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的！他掉下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。爸爸大概到实验室去了。爸爸说过，他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。沙漠是伟大的。 “爸爸！”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里,惊醒了众多的草木。小棒槌般的玉簪棒吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着一簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处已发黄，时间确实不多了。 “你在这里！铁铃铛！”勉儿上学时照例招呼老朋友。他轻轻抚摸铃身，想着它可能累了。 风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，