基于swot析分的高职旅游英语专业课程体系改革.docVIP

基于SWOT分析的高?职旅游英语专业课程体?系改革 【摘要】文章?运用swot（优势、?劣势、机遇、挑战）模?式分析高职旅游英语专?业发展的优势、劣势、?机遇与挑战，提出构建?旅游英语专业的“理实?”结合、“课证”融合?、“职业岗位”为中心?的专业课程设置与立体?实践体系，并强调课程?内容设置要职业化，深?入发展“工学结合”教?育模式，注重学生综合?素质教育。 【关键?词】swot模式分析?；高职；旅游英语专业?；课程体系；改革 ?2008年奥运会的成?功举办带动了我国旅游?业尤其是入境旅游的快?速发展，旅游市场对国?际导游、出境领队等人?才的需求也随之持续增?长。对应旅游行业的快?速发展，高职旅游英语?专业由于开设时间较短?，发展还不够成熟，人?才的岗位适应期较长。?因此，探索具备个体特?色的课程体系，培养既?有扎实的旅游专业基础?知识又具备熟练的外语?水平的涉外旅游人才成?了当务之急。 一、?运用swot模式分析?旅游英语专业发展现状? 1、旅游英语专业?在旅游经济发展中凸显?优势 （1）200?4年，教育部《普通高?等学校高职高专教育专?业指导性专业目录(试?行)》明确规定高职高?专英语专业设立“应用?英语”“旅游英语”“?英语教育”“商务英语?”四个专业。［1］旅?游英语专业正式成为以?“英语+专业”结合的?独立专业，明确了专业?定位。 （2）旅游?英语专业自开办以来就?备受关注，“旅游知识?+英语能力”的培养模?式为涉外旅游企业输送?了大量具备“双能力”?的人才，为旅游业的发?展做出了贡献。 2?、旅游英语专业发展中?存在的问题 （1）?课程设置比例不合理。?旅游英语专业的设置大?多依托于旅游管理或导?游专业，甚至有些高职?院校将旅游英语专业开?设在外语系。在对国内?多家高职院校旅游英语?专业课程设置的对比分?析发现，目前该专业的?课程基本上只是旅游类?课程和英语综合口语的?简单结合。没有真正形?成以旅游类课程为基础?，以英语的语言在行业?的应用能力为目标的课?程设置模式。 （2?）课程设置多而杂不能?满足学生再学习需要。?高职教育的一个典型特?点是学生在校时间短，?学习任务重。既要学好?旅游专业知识又要提高?英语的应用能力是高职?旅游英语专业教育的一?个重要困惑。在人才培?养方案制定过程中旅游?和英语“孰重孰轻”成?了课程设置的难题。 ? （3）教学团队结构?不够合理。旅游英语专?业教师大多是以旅游专?业为背景的教师和以英?语为背景的教师组成，?教学团队组成体现年轻?化。他们中的一部分专?业教师缺乏企业实践经?验，尤其以英语为背景?的教师缺乏对旅游专业?知识的深入学习。因此?在教学过程中容易造成?专业知识教育和英语语?言教育的脱节。另外，?旅游英语专业师资比例?配备大多没有实现学校?教师与企业兼职教师1?∶1的比例，使专业知?识的传授存在一定的滞?后性。 3、旅游英?语专业发展的机遇 ?（1）国家重视高等职?业教育的发展。近年来?，国家开始重视高等职?业教育的发展，《教育?部关于加强高职高专教?育人才培养工作的意见?》等文件的颁布为高职?各专业的发展提供了广?阔的空间。国家示范性?高职院校的建设更是促?进了百余所高职院校的?大发展，在这个大环境?的引导下，旅游英语专?业将在未来的发展中取?得更大的发展。 （?2）旅游业的发展对高?等职业教育的新要求。?2008年北京奥运会?和2010年上海世博?会的成功举办使得海外?旅游市场空间进一步扩?大，行业急需具有系统?的旅游专业知识又具有?流利的英语表达能力的?人才。而这一类的综合?性人才则需要依托旅游?英语专业来培养。 ?4、旅游英语专业面对?的挑战 随着每年我?国毕业人数的增多，学?生面临的就业压力越来?越大。旅游英语专业培?养的学生面临与众多本?科院校英语专业、旅游?管理专业，甚至中职学?校学生的激烈岗位竞争?。 二、基于swo?t分析的旅游英语专业?课程体系构建 根据?专业人才培养目标、毕?业生的规格与质量标准?，通过对旅游英语专业?的工作领域、工作任务?、工作过程和职业能力?分析，以工作过程为导?向，以能力培养为主线?，按照职业能力形成的?逻辑关系，构建专业课?程体系。 1、“理?实”结合的专业课程设?置 旅游英语课程的?设置应当建立在充分的?企业调研和行业专家参?与的基础上，依据“理?实”结合的方式将专业?课程设置分为基础素质?模块、专业基础素质模?块和核心业务素质模块?，按岗位的要求将核心?业务素质模块细分为导?游接待、酒店服务、英?语运用等子模块。最终?形成该专业的课程体系?，包括基础知识体系、?专业技能体系和实践技?能体系。三大体系层层?递进，满足了学生理论?素质和实践素质的获得?。 2、“课证”融?合的立体实践课程体系? 随着高等职业教育?体制改革的深入