大学生考试作心弊理分析及对策.docVIP

大学生考试作弊心理分?析及对策 强智利 （?西安培华学院 大学英?语教学部 陕西西安，?710125） [摘?要]考试作弊现象源远?流长，它伴随着考试制?度的出现而出现。当今?，考试作弊已经成为高?等学校校园里一种十分?普遍的现象，大学生考?试作弊现象的蔓延，已?严重危害到了高校的教?育评估体系。文章通过?对当代大学生考试作弊?的心理分析，提出了有?效遏制考试作弊的对策?。 [关键词]大学生? 考试作弊 心理分析? 对策 On psy?chological? analysis ?and counte?rmeasures ?of college? students’? cheating ?in examina?tions QIAN?G Zhili （Department ?of College? English T?eaching, X?i’an Peihu?a Universi?ty, Xi’an ?710125,Chi?na） “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，学校的期末考试成为大家关心的话题，考试作弊现象考验和冲击着每一位学子的心灵。当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，同样在高等院校里也不例外，所谓“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。所以，下文我们就大学生考试作弊的心理动因以及如何看待和克服做一简单的探讨。 导致大?学生考试作弊的心理因?素主要有以下几方面：? 1．功利心理。在现?在的高等教育体制和考?试制度下，考试成绩成?为衡量学生在评优、评?奖、入党、毕业就职、?考研时能否被录取的主?要甚至是唯一的标准。?虽然教育部和各高校对?考试作弊行为采取了严?厉的打击措施，但仍有?学生铤而走险。 2．?侥幸心理。据有关资料?统计，在大学生考试作?弊的人群中，只有0．?5％的人被发现。许多?参与考试作弊的学生觉?得，考试中既然能够作?弊，又不会被发现，还?可以得到好一些的成绩?，当然可以试一下。另?外，由于各高校加大了?严肃考风考纪的力度，?对作弊学生的处罚比较?严重，所以，监考教师?面对考试作弊的学生时?，不免心生慈悲，怕学?生因考试作弊被退学而?影响其一生，对考试作?弊的学生采取了查而不?报的办法。这在一定程?度上，也助长了在大学?生考试作弊中希望侥幸?逃脱的心理。 3．从?众心理。事实上，在考?试作弊的大学生中，有?一部分人在复习之初并?没有想参与考试作弊。?但是看到别的同学作弊?，特别是一些平时学习?不认真的同学，因考试?作弊侥幸逃脱而取得好?成绩，认为自己不作弊?是一件十分吃亏的事情?，于是加入到了考试作?弊的队伍中。 4．“?助人为乐”心理。高校?的考试制度不同于高考?，对于及格以上者并没?有名额限定，所以有些?大学生对同学抄袭自己?的答案并不介意，相反?还会得到抄袭者由衷的?感谢。出于这样的原因?．“助人为乐”者出现?在作弊者队伍中。“助?人为乐”者把助人为乐?的精神发挥到极致时，?甚至可以充当“枪手”?的角色。 5．逆反心?理。逆反心理原指人们?之间为了维护自尊而对?对方的要求采取相反的?态度和言行的心理状态?，逆反心理的高发年龄?段为青少年期。大学生?正处于逆反心理的高发?年龄段上，他们希望摆?脱父母、师长与规章制?度的控制和管理。他们?中的一些人对于学校制?定的考场规则和教师提?出的不得作弊的要求持?强 烈的排斥态度，总?觉得考前老师说得太多?，考场又管得太严，因?而以考试作弊来表达自?己的不满。 6．猎奇?心理。应试教育体制的?特点就是唯分数论，分?数成为衡量一名学生优?秀与否的唯一标准。在?这样一种氛围中成长起?来的当代大学生，无论?是从价值观念上还是个?性心理健康的水平上，?都比较容易偏离社会日?常标准。因而，一些大?学生会感到生活了无兴?趣，觉得读了那么多年?书，还不知道作弊有何?体验，是一种遗憾。于?是，为了追求刺激，便?会以作弊取乐。 7．?投机心理 学习是一项?艰苦的劳动，有的学生?为了省去秉烛夜读的辛?劳，对将来有用的、自?己感兴趣的课程就多学?、苦学，而自认为无用?的课程则不愿学。可又?想获得好成绩，便只能?靠投机取巧，蒙骗过关?。 8．冒险心理。在?近些年的高校招生录取?中，各地考生的成绩差?异较大，有些学生学习?基础较差，人校后虽然?也努力学习，但仍然出?现了多门功课虽历经考?试、补考、重修仍不能?及格的局面。按高校学?籍管理的有关规定，这?样的