北京八中乌兰察布分校人教版高一化学必修一3.1 金属的化学性质 教案 .docVIP

§3.1 金属的化学性质 —铝与氢氧化钠溶液的反应 教案设计 教学课题 §3.1金属的化学性质—铝与氢氧化钠溶液的反应 教材版本 人教版普通高中化学课程标准实验教科书·必修1 所选章节 第三章·第一节 教学时间 45分钟 课程标准 根据生产生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠,铝,铁.铜等金属及其化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用. 根据实验实例了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产生活中常见的氧化还原反应. 教材分析 本节位于人教版必修1第三章第一节金属的化学性质的内容之中，前面学了氧化还原反应及关于金属的通性的知识,下面以铝与氢氧化钠溶液的反应为例，通过实验与讲解相结合的方式，使学生可以直观地认识到金属具有一定的特性，为后续学习铝的化合物打下基础,通过与金属通性知识的对比，培养学生全面认识事物的能力，进而提高学生的科学素养。 学情分析 经过初三一年化学知识的学习，以及日常生活经验的积累，学生对铝有了初步的认识，但缺少系统性。因此，针对学生的实际情况，在高中阶段学习铝的特性时，应以复习相关铝的物理性质和化学性质为基础，帮助学生建立完整的知识体系，进而完善学生对金属性质的全面认识。所以教学设计分为三步：知识回顾—新知讲解—练习巩固。 教 学 目 标 知识与技能： 1、回顾铝的相关物理性质及化学性质； 2、掌握铝与氢氧化钠的反应； 3、了解铝在生活中的应用； 过程与方法： 1、通过对比铝与盐酸、氢氧化钠的反应，学会新旧知识的对比学习的方法； 2、通过课堂探究实验，培养学生观察、分析和推理等能力； 情感态度与价值观： 1、进行辨证唯物主义观点的教育； 2、培养学生从生活中提炼科学知识，用科学知识指导生活的能力. 教学重点 1、铝与氢氧化钠溶液反应产物的验证 2、铝与氢氧化钠溶液反应的原理 教学难点 铝与氢氧化钠溶液反应原理以及方程式的书写 教学方法 讲授法、对比学习法、探究实验法 教学手段 多媒体讲解，探究实验 教学用具 自制简易发生装置一套、500ml烧杯一只，小气球两个、蒸发皿一个、止水夹一个、铝制药品包装若干、铝箔、6mol/L盐酸溶液、6mol/L氢氧化钠溶液、3mol/L氢氧化钠溶液、吹泡剂、剪刀、滤纸 设计思路 本节教学贯彻“探究式教学”的指导思想，通过学生探究实验，利用对比的方法，从生活中取材，验证铝能够与氢氧化钠溶液反应，再通过简易的演示实验师生共同探究反应产物及原理。整个过程以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。使学生在获得科学知识的同时，提高学生的观察能力和思维能力，学会关注生活。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 知 识 回 顾 【导入】通过上节课的学习，我们对金属的通性有了初步的了解，但是有些金属还具有一些特殊的性质，今天我们就以铝与氢氧化钠溶液的反应为例， 【板书】§3.1金属的化学性质 —铝与氢氧化钠溶液的反应 首先我们来听听铝是怎样介绍自己的，同学们要仔细听，注意从中总结铝的相关物理性质和化学性质。 【音频】铝自己“讲述”其物理性质以及与氧气、酸反应的性质，同时介绍相应的用途，引出铝的“困惑 ”。 【板书】一、知识回顾 物理性质： 【过渡】铝在刚才介绍自己过程中提到一些化学性质，同学们回忆以前所学知识，写出相关反应方程式。 【知识回顾】铝作为活泼金属，具有较为活泼的化学性质，常温下可以与氧气生成Al2O3致密氧化膜，点燃产物也是Al2O3。 【板书】2、化学性质： ⑴4Al+3O2==2Al2O3 ⑵2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 【注意】铝与冷的浓硫酸，浓硝酸发生钝化，不能生成氢气。 【总结】了解铝在生活中的用途，总结所学过的相关铝的物理性质和化学性质 【思考】铝与氧气、盐酸的反应方程式 【思考】理解为什么可以用铝锅做炊具。 新 课 讲 解 【过渡】在前面我们提到铝锅“害怕”酸和碱，不能长时间存放和蒸煮酸性或碱性的食物，不能放酸是因为铝可以与酸反应产生氢气，那么不能放碱也是因为铝与碱反应吗？ 【板书】二、铝与氢氧化钠溶液的反应 【追问】铝与氢氧化钠溶液反应产生的气体是什么？ 【演示实验】向500ml烧杯中加入300ml 3mol/L的氢氧化钠溶液，在自制的简易发生装置中加入适量铝箔后，接好带有导管的橡胶塞，放入烧杯中，观察。 用胶管蘸取少量肥皂液，管口朝上，观察。 将胶管插入盛有肥皂液的蒸发皿中，使其连续吹泡，移开胶管，点燃气泡，观察。 【投影】 2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+3H2↑