如何在初中数学教学中提高学生的学习效率.docVIP

如何在初中数学教学中提高学生的学习效率 　　摘 要：在新课程改革的指导理念下，中学对于如何科学开展各科的教学进行了认真的研究和反思，中学教师在新课程改革理念的指导下逐渐从传统的机械灌输式教学模式走出来，科学理性的从学生的角度对如何提高学生的学习效率进行了分析。本文就提高学生的学习效率以学生的兴趣为着眼点，通过心理学的角度对提高学生的学习效率从教师及学生两方面进行了深入地分析和探讨。 　　关键词：初中数学；学生；学习效率 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）01-0000-01 　　在学习的过程中，学生是主体，而教师及各种教学资料、教学方法都是为了提高学生的学习能力及成绩的辅助。在这一过程中，教师应从培养学生对本学科的兴趣出发，通过各种教学方式的运用使学生通过课程学习得到学习能力的全面提升，这不失为教学的真正目的之所在。 　　一、从兴趣出发，注重对学生学习能力的培养和提高 　　（一）兴趣是提高学生学习效率的基础 　　兴趣是学好一门课程的原动力，如果学生对某一门课程产生了兴趣，学生就会愿意主动地投入到本门课程的学习中去。为了更好地培养学生对数学的兴趣，教师可在教学中多将数学知识与实际运用相结合，如工程问题，如何实现最大利润或如何花钱最节省等问题，同时教师也可以通过为学生讲解中外数学名家的学习故事来激发学生对学习数学的热情。由于初中学生已经具备较完善的逻辑思维能力，对事物也可以做出较为正确地判断，为此，教师可以通过向学生传达学习数学的重要性及实用性来提高学生对数学的重视程度。 　　（二）将提升学生的学习能力作为提高学生学习效率的出发点 　　初中学生是具有独立思想的个体，教师对待这一群体不能够只一味以分数作为衡量学生学习情况的标准，尽管成绩是对学生一学期学习情况的检验，然后对中学生学习能力的培养才是中学教师“授之以渔”的具体表现。要想提高学生的学习效率，与其让学生死记硬背各类公式定理不如教师在教学中将科学的学习方法通过循序渐进及潜移默化的过程传授给学生，学生具备了学习的能力对提高学生的学习效率来说可以起到事半功倍的效果。 　　1.自主学习的能力。中学生在校学习的时间尽管比较长，但是将这些时间平均分配到每门功课的时间即会减少许多，因此教师应该让学生体会到在课堂上与教师一起学习的时间是非常宝贵而短暂的，教师在课堂上对课程的教授是为学生进行了一个入门及指导的作用，学生应在课后通过自己的主动学习加强对教师所教授内容的学习，并通过自己有意识的进行各种练习题的训练来提高本门学科的成绩，而这些工作归结起来都需要学生运用自己在学习过程中形成的自主学习能力来完成。 　　2.学以致用的能力。尽管数学课程学习的理论知识较多，可数学课内学习的各种理论知识都大量存在于生活实际中，各种公式定理都可谓是来源于生活，运用于生活[1]，因此，中学数学教师应在课内积极鼓励学生勤于思考，多将所学知识与生活实际相结合，从而使学生养成良好的对所学知识进行实际运用的能力，并将这种能力持久地保持下去。 　　二、“最近发展区”理论在提高中学生学习效率中的运用 　　就提高中学生的学习效率而言，前苏联心理学家维果茨基的经典理论“最近发展区”非常适用。该理论认为，学生的发展有两种不同的水平：一种是学生已有的能够独立解决问题的水平，另一种是学生预期能达到的发展水平，这种预期发展水平是学生的一种潜在水平，通过教师对学生的教学及对学生潜力的不断挖掘来达到这种预期水平。而在这两种水平之间所存在的差异就是最近发展区[2]。 　　维果茨基的这一理论对于提高中学生在数学科目的学习效率同样适用。根据“最近发展区”理论，中学数学教师在备课及开展教学时应主要着眼于学生的最近发展区，在为学生安排学习内容时，为学生选取有一定难度的学习内容，但同时这些学习内容又是通过学生的努力学习可以达到并掌握的。在这一范围内教师为学生设定的学习任务能够最大程度的调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，从而提高学生的学习效率。 　　三、中学数学教师应关注和欣赏每一个学生 　　（一）教师应注重不断提高自己的教学水平 　　每一个学生都有自己的闪光点，教师在教学过程中不应该仅已学生的学习成绩来衡量学生的优劣，而应该首先注重教师自身素养的提高和教学水平的不断提高，使学生发自内心的对教师的学识感到崇拜和欣赏，从而使学生愿意在内心为教师高大的形象，学生愿意发自内心的接受这名教师，接受教师所教授的这门课程。教师如能在教学中能够与学生达成这样的境界，而非单纯以成绩评判学生的好坏，相信一定能够达到理想的教学效果。 　　中学生已经处于能够信服榜样，听从权威的年龄阶段，因此，一名好的教师所散发出来的人格及文化魅力能够深深地吸引学生，笔者在实际教学中感受到才