高三新课标卷语文二轮专题复习课件：专题5课案2赏析小_说形象.ppt

课案2　赏析小说形象 分类点拨 学习目标 学习目标 1.了解小说阅读在人物形象方面的命题特点。　　　　　　 2.学习鉴赏人物形象的方法。 分类点拨 类题一 概括人物形象 阅读鉴赏 (2014年高考新课标全国卷Ⅱ)阅读下文,回答问题。 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。 媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。” “谁要他的东西,我不要!” “不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱子,啪嗒就锁上了。 家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜子左照右照。她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的。 阅读导引 1.刘庆邦的小说擅长从人物心理描写来建构整部作品,有评论家在解读《鞋》时指出:“小说的心理容量大大超过了小说的故事容量,我们对主人公心灵世界的窥探也明显多于对外部言行的观照。”请结合文本谈谈你的看法。 答题思路:首先审题,题干中透露的信息是《鞋》的突出特色是以心理描写来表现小说人物的“心灵世界”。然后,结合文本来谈自己的看法。解答时,首先确认是否赞同,然后从文本中筛选出心理描写的文字,然后据此来分析人物的“心灵世界”。 按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,又不想让他走四方。要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得红了。 “合适吗?” 那个人说合适是合适,就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 答案:《鞋》是作者运用心理分析的方法创作作品的典型。他通过意识冲突、梦境、人物言行、景物衬托等来揭示人物内心世界,对人物内心世界进行细致描摹,把健康善良,纯真的生命状态展示出来。 比如守明做小鞋的情节是典型的心理描写。守明希望用“小鞋”来牵挂住“那个人”,也希望那个人可以带着自己的思念出门。特别是后面守明在心里和那个人的对话,因为鞋小夹疼了脚,那个人的脚却连着守明的心。守明幻想的那个人的柔情和自己的娇羞,细腻地把主人公清纯可爱的形象,以及少女的青春萌动描绘得淋漓尽致。 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时想,这个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象,要是没有的话,不知喜欢什么样的…… 2.守明想到新娘子,为什么叹气,鼻子酸酸的? 答题思路:这是通过动作来刻画人物内 心,从而塑造人物, 解答时要注意结合上下文情节,扣住主人公的主要性格和小说主旨。 答案:对未来生活和未知命运感到不安。 有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:“妈,我是舍不得离开您!” 媒人递来消息,说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记住她,她没有别的可送,只有这一双鞋。 那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会。她 正好亲手把鞋交给那个人。 约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去,她不让。 3.小说写守明设想男人试鞋的情节表现了女主人公什么样的心理? 答题思路:小说情节的设计往往是为了刻画人物性格服务的。守明为那个男人做一双鞋是遵循习俗,鞋就寄托了守明对男人的情感,“试鞋”其实也是双方的试探,合不合脚也是暗喻了俩人合不合适。“男人试鞋”的情节全是守明的设想,男人的神态,俩人的对话