地理教学案地例球的运动.docVIP

案例名称：地球的?运动 所属课程：?九年义务教育人教版七?年级上册 所属专业?：初中地理 授课课?时：两课时 设计人?：肖云 工作单位：?香河县第十二中学 ?联系电话：15831?690518 ? 地球的运动 教?学内容分析 本节主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转。?? 知识与技?能： 正确演示地球的?自转和公转，并解释其?基本的运动规律。利用?地图说明五带的划分及?各自的特点。 2、??? 过程与方法： 借?助多媒体引导学生观察?地球的自转和公转，并?借助简单的工具正确演?示昼与夜形成，四季的?变化。 3、?? 情?感态度与价值观： 在?解释昼与夜的形成，四?季的变化的过程中，使?学生体会到地理知识的?实用性和有趣性。从而?激发学生学习地理知识?的兴趣。 教学重点：? 1．地球自转和公转?的定义、方向、周期和?地理意义。 2．二分?二至日太阳照射情况的?差异。 3．五带的划?分及特征。 教学难点?： 1．由于地球的自?转所产生的地方时差。? 2．二分二至日太阳?照射情况的差异。 3?．四季的形成。 学生?情况分析 农村初中大部分学生，在由小学转入初中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习兴趣却很大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。现状学生们学习成绩提高在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 日期? 太阳直射点的位置及?纬度 春分 ? ?? 夏至 ? ? ?秋分 ? ? 冬至? ? ? [教师]?地球绕太阳不停地公转?，太阳的直射点就在地?球表面不断地移动，这?对地球表面的冷热状况?产生了什么影响呢？ ?[提问]（从学生熟悉?的日常生活常识入手，?激发学生的欲望） ①?一天当中，早晨、中午?、晚上我们感觉什么时?候最热？这与太阳光的?照射有什么关系？（中?午。阳光照射地面的角?度越大，地面得到的热?量就越多。） ②一年?当中，我们这里最热是?什么时候？最冷是什么?时候？这与阳光的照射?又有什么关系？（7月?，因为此时阳光照射地?面角度大。1月，因为?此时阳光照射地面角度?小。） （学生回答后?，教师加以归纳，然后?指导学生读教材图1.?19，“地球公转示意?图”，完成下表） 北?半球的季节 月份 北?半球得到光热的多少 春 ? ? 夏 ? ? 秋 ? ? 冬 ? ? [提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反） [讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识） ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转） ②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有） [教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。 三、地球上的五带 （读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成） ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。 ②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带） ③完成下表：（课件展示表格） 五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化情况 热带 ? ? ? ? 北温带 ? ? ? ? 南温带 ? ? ? ? 北寒带 ? ? ? ? 南寒带 ? ? ? ? 学生学习效果评价 通过的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。在演示时需要同学都积极要求当助手，他们配合得相当好。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。不过这节课的设计也有不足之处，主要是演示过程中速度快了一点，理解能力强的部分同学很快就懂了，理解能力慢的还似懂非懂，今后我在教学中一定要注意，并时常注意教学中的细节处理，力争做到完美。