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Pour reprendre Holmes ??Watson, si nous avons autant d’échecs et de retards scolaires, c’est qu’on a oublié d’investir en prévention et en intervention précoce!?? De l’attachement de certains gar?ons à l’école Retard grave en motricité fine La pomme PASDA * * * * * * * * * * * * * * * * * * Retard grave en motricité fine La pomme PASDA Proactif plut?t que réactif: un gramme de prévention a plus de valeur qu’un kilo d’intervention. 88% des lecteurs faibles en 1ère année le demeurent en 4ième. Pour 90 à 95% des lecteurs faibles, les programmes d’intervention précoce, entre autres sur la conscience phonologique, ont un impact majeur. ESP et First Step et les problèmes importants de comportement à 5-6-7 ans. Vous et moi savons que pour ce faire nous avons besoin entre autres, d’orthopédagogues, de psychologues, de psychoéducateurs, d’orthophonistes, qui supervisent des éducateurs spécialisés formés spécifiquement pour travailler dans des écoles. Vous et moi nous savons que si nous voulons faire une différence, l’école doit être la plaque tournante des services offerts aux jeunes et à leur famille.  il est indispensable que les services soient disponibles dans les écoles pour les jeunes et leurs parents; Nous savons qu’il faut cibler les moments de transition Du CPE à la maternelle. De la maternelle à la première année. Du primaire au secondaire. Les névralgiques maternelle et première année… Si un jeune en quittant la maternelle suit habituellement les consignes des adultes et a développé ou augmenté son intérêt pour la lecture… Bon lecteur en première année p=.87, bon lecteur en quatrième Pauvre lecteur en première année p=.88, pauvre lecteur en quatrième problèmes de comportement externalisés lorsqu’ils entrent à l’école: 4 fois plus de risque de problèmes externalisés en 3ième et 5ième année Nous savons que l’adaptation scolaire a un sexe. que les gar?ons risquent nettement plus de développer des problèmes de comportement et d’apprentis