2019年四年级数学上册 小探究“分数墙”教案 沪教版.docVIP

2019年四年级数学上册 小探究“分数墙”教案 沪教版 教学准备 1.?? 教学目标 1、利用分数墙直观地建立数学模型，用于分数大小比较，同分母分数加、减法计算，找到相等的分数。 2、培养学生的动手能力，渗透数形结合思想。 3、体会数学知识的互通性，激发学生探究欲望。 2.?? 教学重点/难点 利用分数墙复习分数大小比较和分数加减法。 对相等分数的初步直观探究。 3.?? 教学用具 教学课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、?新课导入： 1、出示“分数墙”，认识“分数墙” 师：仔细观察一下“分数墙”，你看到些什么？ （颜色，每一份大小，里面有几个，……） 2、提出课题： 师：“分数墙”能帮助我们比较分数的大小，计算同分母分数加、减法，所以它是我们的好朋友。 今天我们一起来研究分数墙。 二、?新课探索： 1．探究一： a）?用分数墙来比较分数的大小 ? ?? 师：说说你是怎样利用分数墙比较分数的大小？（在同一行横着看） （学生可以通过比较涂色部分长短的方法来比较分数的大小） ?? 师：现在，你又是怎样利用分数墙来比较大小呢？ （在分数墙上找到上面每组中的2个分数，哪个分数在“墙”的左边，这个分数就大小） （设计说明：学会用分数墙比较两个分数的大小的方法） 练习：师：根据刚才的学习，很快比较出下面每组分数的大小。 ? ? ?? 师：我们除了可以利用分数墙比较分数的大小，还可以利用分数墙进行同分母分数加、减法计算。 2．探究二：用“分数墙”来计算分数的加减法 2）出示：那么这一题又如何思考？ 学生练习，说说算理 师：刚才我们通过学习，知道利用分数墙可以进行分数大小的比较，可以进行同分母分数加、减法的计算，而分数墙还有一个大特点，你知道是什么？ 3．探究三：在分数墙上找出相等的分数 1）师：怎样在分数墙上找出相等的分数？ （不同颜色的格子起点和终点都对齐，那么这两个分数就是相等分数。） 2）?师：找一找，有哪些相等分数？ a）学生观察 b）交流，老师板书一些相等的分数。 （设计说明：学会利用分数墙找到相等的分数） 练习：学生用划直线的方法找出相等的分数并写下来。 三、?课内练习： 听故事：小熊们最喜欢吃熊爸爸做的饼。有一天，熊爸爸做了三块大小一样的饼分给小熊们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给小熊一块。中熊见到说：“太小了，我要两块。”?熊爸爸就把第二块饼平均切成八块，分给中熊两块。大熊更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，熊爸爸又把第三块饼平均切成十二块，分给大熊三块。小朋友，你知道哪只小熊分到的多？ 出示： ????3块同样大的饼， 小熊：第一块饼平均切成四块，分到一块； 中熊：第二块饼平均切成八块，分到二块； 大熊：第三块饼平均切成十二块，分到三块。 师：你知道哪只小熊分到的多？为什么？（结合分数墙说明这几个分数大小相等） ?? 课堂小结 四、?本课小结： 今天你有什么收获？说说分数墙对我们有哪些帮助？ ?? 课后习题 五、?课后作业： 利用分数墙找出几组相等的分数并写下来。 附送： 2019年四年级数学上册 平方千米教案 沪教版 教学内容：平方千米 教学目标： 知识与技能： 1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。 2.知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。 过程与方法： 通过收集信息、观察、思考，培养和发展学生的思维能力和学习能力。 情感与态度： 通过学习认识上海、感知上海的变化，从而热爱家乡。感知祖国国土的辽阔。 教学重难点： 1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感 2.知道一般表示大小、土地面积时，使用平方千米作单位 教学准备： 课件、练习纸 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 师：这节课我们要学习有关面积单位的知识，你们已经收集了这方面的信息，交流一下。 师：刚才的信息中用到哪些面积单位？ 生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米 师：平方米、平方厘米、平方分米我们已经学过了，这节课我们就要来认识平方千米。 板书课题：平方千米 学生交流回答 通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。 二、核心推进 （一）引入平方千米 出示课页16页的陆家嘴地区的航拍图片 师：这是数年前陆家嘴的航拍图片，照片里有哪些标志性建筑物？哪些有名的建筑物还没有建设？ 师：根据给我们的信息，这张照片拍摄的区域的面积有多大？ 生：1000×1000=100 0000（平 方米） 师：这块区域就有一百万平方米，整个上海面积有多大？整个中国面积有多大？ 师：表示大面积时，就要用到平方千米。 （二）深入学习1平方千米 1.手势比划： 师：我们以前总是用手势来表示1cm2.1dm2.1m 生：1cm2大约是我们的一个大拇指指甲的大小，1dm2大约是一个