教师教学质量评价实施办法.doc

南京工业大学教师课堂教学质量评价办法 课堂教学是人才培养的主要渠道，课堂教学质量的好坏直接影响人才培养的质量。科学地评价课堂教学，建立激励与约束机制，不仅有利于教学和人才培养质量的提高，也有利于推动学校教风和学风建设。在总结我校学生评教及各类听课制度的基础上，通过借鉴国外课堂教学，特制定本办法。 一、评价范围 每学期承担本科理论课程学时数的教师。 二、评价内容与方法 为全面、客观地评价教师教学质量，建立以学生为主，教师自我、同行、学院、督导和共同参与的综合评价模式。 1．学生评价：学生评教学生依据评教指标体系教师的课堂教学质量评价评结果在总评中占50%。评教指标体系附表1 2．自我评价：教师本人依据教师课堂教学自我评价内容（附表2）对自己的教学能力和进行评价，评价结果在总评中占10%。 3．同行评价：学院组织不少于3位同行专家依据同行评价内容（附表3）对承担本科课程教学的教师进行评价，评价结果在总评中占10%。 4．学院评价：学院依据学院评价指标（附表4）对承担本科课程教学的教师进行评价，评价结果在总评中占10%。 5．督导评价：校级教学督导员依据督导听课评价内容（附表5）对教师的授课质量做出评价，评价结果在总评中占10%。 6．领导评价：机关通过听课，依据领导干部听课评价内容（附表6）对教师课堂教学质量评价，评价结果在总评中占10%。 三、评价结果及等级 1. 教师教学质量综合评价结果=（学生评价*0.5+自我评价*0.1+同行评价*0.1+学院评价*0.1+督导评价*0.1+领导评价*0.1）（百分制） 2. 特殊情况处理：凡通过教学检查或学生投诉发现教师存在违反日常教学规范的行为，经属实的，视情节轻重，综合评价结果折处理。构成教学事故的，综合评价结果；违反日常教学规范的，综合评价结果。 3．评价等级的划分 教师教学质量综合评价结果分为优秀（90≤优＜100）、良好（80≤良好＜90）、中等（70≤中＜80）、合格（60≤合格＜70）、不合格（不合格＜60）五个等级。 四、评价组织与实施 1．学生评价、督导评价、领导评价由教学事务部组织实施。 2．教师自我评价、同行评价和学院评价由学院组织实施。． 五、其他 1．申请聘任教师系列高级专业技术职称者，必须参加教学质量评价。 2． 教学质量评价结果可作为教师获得各级各类教学奖励及教学工作量津贴二次分配的依据。 3．当教师对认定等级有异议时，向校教学委员会提出申，校教学委员，最终确定其课程教学质量认定等级。 4．本自颁布之日起实施。 5．本教学事务部解释。 教学事务部 2015年11月 附件： 学生评价指标体系 教师课堂教学自我评价表 同行教师听课记录表 学院评价指标体系 本科教学督导听课记录表 领导听课记录表 附1 南京工业大学学生评价指标体系 评价内容 权重 完全赞同 赞 同 一 般 不太赞同 完全不赞同 1.教师课前准备非常充分 0.05 2.教师讲课非常有激情 0.05 3.教师课堂讲解非常清晰，易于理解 0.05 4.我能很好地掌握课程的基本概念和原理 0.05 5.教师很好地使用了课堂时间 0.05 6.是否严格按课表时间完成教学 0.05 7.教师充满自信，整个课堂组织控制非常好 0.05 8.教师尊重学生 0.05 9.教师重视学生的学习反馈 0.05 10.教师及时关注学生的学习难点 0.05 11.教师课后主动给同学答疑或辅导 0.05 12.我很愿意向教师提问 0.05 13.课程设计的成绩分布合理，评分很公正 0.05 14.课后作业量适当，作业能覆盖所学内容 0.05 15.课堂纪律好，学生很少迟到或缺课 0.05 16.我从这门课程学到许多知识 0.05 17.总体上，这是一门非常好的课程 0.1 18.总体上，任课教师是一位优秀教师 0.1 附2 南京工业大学教师课堂教学自我评价表 学 院： 教师姓名： 职务职称： 授课名称： 评价内容 权重 完全赞同 赞 同 一 般 不太赞同 完全不赞同 1 为人师表、严于律己；尊重学生、爱护学生 0.08 2 认真备课，能够根据不同授课