我校校本研修的指导思想是以全面实施素质教育为目标，以推进课程改.doc

《2013年广东省惠州市实验中学校本培训网络研修计划》 根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量指导意见》（教师[2013]6号）的有关要求，《2013年广东省校本培训示范校网络研修试点执行方案》我校校本研修以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，面向全体教师，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平，并在此基础上培养一批优秀骨干教师。同时，通过扎实的校本研修，推进课程改革，创建学校特色，提升学校办学水平，促进学校主动发展。 学校基本情况分析 我校是广东省国家级示范性普通高中。“全国心理健康教育特色学校”、“广东省中小学心理健康教育示范学校”、 “广东省中小学教师继续教育校本培训示范校”、“惠州市校长培训基地及教师培训基地”、“广东省高中教师培训实践基地”。学校教师学历合格率达100%，研究生学历有20余人。教师们都具有扎实的专业基本功，工作责任心强。但教师们长期受传统观念影响。在新的教育形势下，我们急需转变教师陈旧的教学观念，提高教师的科研能力，以适应新一轮课程改革需要和在新的形势下培养人才的需要。切实提升教师教育教学技能，引领教师专业化发展。 二、研修目标 充分利用网络信息技术手段，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动：探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 具体目标如下： 学校 （1）能够组织制定本校校本研修计划，组建学校研修团队（学习共同体），组织教师开展自主、协作的校本研修活动，能够制定相关政策和有效措施激励、保障校本研修。 （2）能够有效管理本项目工作，组织教师全员参与研修活动，确保学校区域项目的参与度和活跃度。 （3）能够利用校本研修管理与活动平台进行人员管理、研修团队管理、活动管理、资源管理、评价管理，创新网络环境下校本研修管理模式，改进教师教学行为。 学校教研组长（协作组组长） （1）能够自主设计校本研修主题，制定“校本研修”计划或“校本研修区域性推进”方案，整合校内外资源，设计校本研修活动（或课程）。 （2）能够有效指导本项目工作，牵头主持学校学科教研组或跨校学科协作组，参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，开展线上与线下的研修活动，保证学校学习共同体的活跃度及研修质量。 （3）能够利用校本（区域）研修数字化平台，组织本组（校、区域）教师分享教学资源，积极引导跨校（区域）资源共享与交流，为教师常态研修提供指导和专业支持。 3、老师（学员） （1）参与学校教研组、跨校学科协作组组织的线上、线下研修活动和项目组的引领性主题研修活动,参与并结合本学期教学实际，践行所学内容，切实改进教学行为。 （2）建立个人工作室，加入学校教研组或跨校学科协作组，掌握资源分享、研修交流工具，拥有专业交流伙伴，养成网络研修习惯。 三、项目对象 本校高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、心理、信息技术、通识等15个学科的专任教师共98人。 四、研修类型 研修类型分为：引领性研修和自主性研修。 研修类型 类型说明 研修支持与服务 （项目组提供） 引领性研修 项目组设计研修主题，制定研修计划，提供研修资源和研修指导，项目校（区域）不另行制定计划，全程参与项目组组织的研修活动。（引领性研修具体安排参见四、研修内容部分的第2点） 40学时网络研修： l?校本研修管理与活动平台 l?活动主题 l?活动计划 l?分层课程资源 l?研修工具包 l?考核方案 线下研修指导 自主性研修 对于校本研修经验比较丰富的学校，可参照本项目考核方案，根据自身情况自主设计主题研修活动并充分利用校本研修选课平台和活动平台组织实施，以供评估 40学时网络研修： l?校本研修管理与活动平台 l?分层课程资源（选用） l?研修工具包（选用） l?考核方案 线下研修指导 五、研修内容 网络研修与校本研修 （1）网络学习共同体建设 以学科为载体，分级建设学习共同体，并建立相应的网络研修空间。 建立以黄校长为组长的网络研修领导小组，在黄校长的统筹下，创建学校校本研修门户，主管教学的副校长任用镭为校管理员，协调各部门各年级，教师发展中心负责落实各项具体工作，学校信息中心予以技术支持，依托学校学科教研组建立相应的网络教研组，结合本校教师和教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本校或跨校的资源分享或交流。鼓励自主建立课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。 （2）组织开展