遗失的数字.doc

等值分數 指導單位： 九年一貫課程推動工作「教學輔導組－數學學習領域」 教學者： 國立花蓮教育大學附設實驗國小　連安青教師 壹、教學活動設計 一、教學年級：四年級 二、教學節數：共2節，本次演示第1節。 三、資料來源： 四、類別：一般教學 / 數 五、學生能力分析 在進行本教學活動之前，學生擁有以下的預備經驗： 1.在連續量及離散量的情境中(單位分數所指示的內容物為單一個物)，建立分數的數詞序列。 2.在連續量及離散量的情境中(單位分數所指示的內容物為多個個物)，建立分數的數詞序列。 3.察覺與1等值的分數。 六、教學目標 察覺真分數的等值關係。 七、活動目標 【第一節】 在連續量的情境下，進行兩個真分數數詞所描述的量的比較與記錄活動，察覺等值關係。 【第二節】 在離散量的情境下，進行兩個真分數數詞所描述的量的比較與記錄活動，察覺等值關係。 八、教學概要說明 這是針對初次接觸眞分數等值分數概念的學童設計的。因為是初次接觸，所以，安排學生在具體的情境中經驗量的相等，接著嘗試以數的形式記錄，而經驗分數的等值關係。 本教學設計安排二個活動。先安排連續量、再安排離散量的情境，進行兩個真分數數詞所描述的量的比較與記錄活動，經驗分數的等值關係，並運用等號的連結，強調等值分數間的關係；接著再透過操作的活動，以再等分割每一份成為幾小份或者合併若干小份成為一大份的做法，建立起日後「擴分」、「約分」的先備經驗。透過這二個活動，期盼能引導學生經驗分數的等值關係；並透過數的等式記錄，逐步引領學生從量的情境抽離到抽象的數的層次，只是抽象化的層次對學生來說相當困難，所以還需要補充許多相關的學習經驗以及時間，等待學童概念的成熟。 九、教學活動設計 教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎藉由摺紙帶經驗連續量的等值分數，並以等號記錄之。 1.小朋友！老師把這條紙帶對摺成2段後，剪下一段。這一段是幾分之幾條紙帶呢？ 教師一邊操作紙帶一邊說明題目。雖然老師的題目是要剪下一段，但是老師以彩色筆做記號表示即可。 不能剪開的原因是：，，。，，？？ 條紙帶。 2.又把另一條紙帶對摺成4段後，取2段剪下。這樣是幾分之幾條紙帶呢？ 同上，以彩色筆將要剪下的部分做上記號。 能說出條紙帶。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 3.猜猜看，哪一個比較長？ 兩條紙帶先不併置，讓學生猜測哪一個會比較長。學生如果猜測錯誤老師也不要先否定。 4.你拿紙帶做做看，你猜對了嗎？。 讓學生自行操作紙帶，。：，條紙帶一樣長。條紙帶，，，條紙帶變成了條紙帶。 ◎引導學生觀察將每一段再平分成若干小段後所形成新的分數的分子、分母與與原來分數數字間的關係，做為日後「擴分」學習的預備經驗 5.條紙帶和條紙帶一樣長，？。，＝的紀錄，。 ＝或＝。 6剛才摺紙帶的時候，，條紙帶和條紙帶一樣長呢？，，條紙帶，，，條的那一段變成了2小段，，。 引導學生觀察摺紙變化的同時，＝，，、。：，、，「」， 察覺條紙帶的每 一段再平分成2份後，，，條紙帶。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎藉由摺紙帶或把每一段再等分割的方法，找出12 的等值分數。 1.那你知道條紙帶和八分之幾條紙帶一樣長嗎？：。，，條紙帶就會變成條紙帶。 2.條紙帶還可以和幾分之幾條紙帶一樣長呢？，，。，樣大。 一樣大的分數。 現在黑板上有許多的分數，一樣大嗎？ 能回答一樣大。 4. 可以用怎樣的記號來表這些分數都一樣大呢？。，，「」，。 「」，。 教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎經由比較大小，經驗離散量的等值分數，並以等號記錄之。 1.6顆蘋果裝一盒，？，，。：、……等)，，，，。 。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 6÷6=1 1×4=4 如果學生不知道如何作答，：。 2.6顆蘋果裝一盒，？。，。，，，，。 。 3. 比比看，？盒的蘋果多？：盒和盒都是4顆蘋果，。盒的每一份再平分成2小份，，，盒一樣多。盒的2小份合在一起，，，盒一樣多(如果有學生出現這種解法，，。 。 4.盒的蘋果和盒的蘋果一樣多，？ 能記成＝或＝。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎引導學生觀察將每幾小段合併成一大段段，、，「」 讓學生從操作中解題。「」「」，。，＝，，、。：，、，「」，。 。 ，：，包，包，？，盒，？ 貳、教學後的省思 這份教案原本是為了參與2005年於天津舉辦的「兩岸四地數學課程與教學學術研討會」的教學演示所設計的。當時擔任的是三年級的教學，因為不是很清楚天津的小學的分數學習經驗，所以在教材的安排上就想安排一個新概念的學習，所以選定等值分數為教材。因為這份教案出版後是要提供