全球化趋势下的汉语在外教学.PDFVIP

２０１６年第３期 海外华文教育 Ｎｏ．３２０１６ （总第８０期） ＯＶＥＲＳＥＡＳＣＨＩＮＥＳＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＧｅｎｅｒａｌＳｅｒｉａｌＮｏ．８０ 全球化趋势下的“汉语在外教学” 方环海　郑通涛　陈婷婷 （两岸关系和平发展协同创新中心，中国厦门３６１００５；厦门大学海外教育学院，中国厦门３６１１０２） 中图分类号：Ｈ１９５　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：２２２１９０５６（２０１６）０３０４２４０８ ＤＯＩ编码：１０．１４０９５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｏｃｅ．２０１６．０３．０１５ － 亚太地区国际汉语教学学会（ＡｓｉａＰａｃｉｆｉｃＣｏｎｓｏｒｔｉｕｍｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅａｓａｎＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＬａｎｇｕａｇｅ）第七届年 － 会于２０１５年１１月２１２３日在日本神户学院大学港岛校区举行，据悉，自２００９年开始，亚太地区国际汉语教学学会 每年举办一届年会，迄今为止已经分别在日本、韩国、新加坡、越南、澳大利亚、中国等地分别举办过六届年会，本届 神户会议的主题为“全球化趋势下的‘汉语在外教学’———亚太各地区的机遇与挑战”，“汉语在外教学”与“对外汉 语教学”貌似相同，实则差异，反映了国际汉语教学的全球化趋势，本届会议的讨论议题主要集中分布在五个方面， 分别是国际汉语教学的全球化趋势、不同文化背景下的汉语文化教学、不同语言背景下的汉语本体研究、多学科背 景下的汉语教学研究、汉语教学评估与课程设计等，下面分别作出综述。 一、国际汉语教学的全球化趋势 伴随着汉语教学的国际化进程，国际汉语教学的全球化及其类型的多样化趋势更加凸显，实现不同教学目标、 服从教学对象需求的差别化理念得到了越来越多的重视，中国暨南大学、北京华文学院郭熙的《国际化背景下的汉 语教学的共性与个性》作为第一场大会主题报告，提出开展差异化教学方面暴露出两个倾向：一是以国别化取代差 异化，一是只强调差异化而忽略了汉语教学中的共性。郭熙提出“核心教材”的观点，因为在语境条件下汉语语义 过于复杂，对个性的过于强调影响了汉语学习的动机与效果，比如连动句只强化时间前后的组合观念，这是世界语 言次序的共性，不过多强调汉语连动句语义的具体个案差异。基于此，国际汉语教学应遵循共性的规律，照顾个性 需求，无论是教材、教法还是课程设置，防止一个倾向掩盖另一个倾向。北京大学蔡云凌的《试论在日汉语教学的 “本土化”》结合日本的教学经历，一方面对北京大学在日本进行过长期汉语教学的老师进行问卷调查和深入访 谈，在此基础之上对中国国内与日本国内的汉语教学在教学环境、教学对象、教学方法等方面进行对比，并由此提 出针对日本学生的“本土化”汉语教学理念、策略和方法。 ２０世纪８０年代，澳大利亚联邦政府废除“白澳政策”，修改移民政策，吸引国际智力，亚洲移民增多，华人华侨 　　 　　收稿日期：２０１６０１０６ 　　作者简介：方环海，博士，厦门大学海外教育学院教授，“新汉学计划”博士生联系导师，研究方向为西方汉学、认知语言学、汉 语国际传播等。Ｅｍａｉｌ：ｆｈｕａｎｈａｉ＠１６３．ｃｏｍ 郑通涛，男，博士，厦门大学海外教育学院教授、博士生导师，研究方向为对外汉语教学与传播、汉语国际推广、人工 智能、社会语言学、对外汉语网络教学以及计算机与语言学交叉研究。Ｅｍａｉｌ：ｔｏｎｇｔａｏ＠ｘｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ 陈婷婷，厦门大学海外教育学院博士研究生，研究方向为对外汉语教学。Ｅｍａｉｌ：ｔｉｎｇｔｉｎｇｃｈｅｎ０２１５＠ｈｏｔｍａｉｌ．ｃｏｍ 基金项目：两岸关系和平发展协同创新中心专项课题、厦门大学社科繁荣计划科研启动项目“欧洲的汉语传播与华文跨境教 育研究”（ＨＧＦ０４）的阶段性成果。 ·４２４· 第３期 方环海　郑通涛　陈婷婷：全球化趋势下的“汉语在外教学” 留学生剧增，与亚洲国家和地区特别是与中国大陆、香港和台湾的交流和贸易往来，汉语学习之需求增加。澳大利 亚中文教师联会、澳大利亚森隆集团、澳大利亚标准中文学校李复新的《澳大利亚汉语教学的现状与展望