长江公开课教案.docVIP

授课时间 2010年12 月 17日 星期五 上午 课 题 《长江》教学设计 教学目标 知识要求： 1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河； 2、学会分析并掌握长江各段的水文特征； 3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。 能力要求 1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系； 2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。 思想教育要求： 1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性； 2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育； 3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。 教学重点 1、各段的水文特征； 2、长江的开发利用及治理保护 教学难点 1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析； 2、读、析长江干流剖面图； 教学方法 计算机辅助教学 教学课时 一课时 教学过程 （见 下） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 上节课我们一起了解了我国河流、湖泊的基本概况。今天，我们一起来学习我国主要河流长江。 展示板书 学法指导 承转 长 江 学习河流的一般思路： 下面我们就按照这一思路，来了解长江的河流概况。 通过河流的学习思路的分析让学生从总体是了解所学习的内容。 展示板书 师生互动 教师归纳、总结 过渡 展示思考问题 教师讲解 活动探究 展示板书 师生互动 过渡 展示板书 展示中国政区图、地形图复习旧知识提示学生 源远流长 展示长江流域图指出长江源头和注入海洋 长江发源于唐古拉山各拉丹冬峰，自西向东注入东海。全长6300千米，是我国第一长河。 长江不仅是我国第一长河，还是第一大河。 长江为什么称为我国第一大河？ 长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，所以，长江是我国第一大河。 为什么长江水量大？ （流经地区为亚热带季风气候区，降水丰富。支流众多） 支流众多 依次显示长江主要支流： 长江众多的支流与干流，组成庞大的长江水系，使得长江流域面积广，流经地区多。 流经地区 在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。）长江干流剖面示意图 2、算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%） 3、思考：为什么上游的落差这么大？ （因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响） 4、河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流） 虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置 上游：落差大、多峡谷、多急流、多水能 到中游后流经什么地区？水流又会怎样呢？ 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流 用笔在图上画出长江干流注意源头和注入海洋 通过中国主要河流对比表，总结 学生发言 随着演示，在演示，在学生一起回答眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。