2019年四年级语文上册《诚实和信任》教学设计1 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《诚实和信任》教学设计1 苏教版 教学目标：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 一、导入新课 1、今天我们学习哪一课？ 2、出示课题，生读课题。 3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。 4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？ 二、质疑研读，探究“诚实” 1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。 4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？ 5、教师相机出示语段： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。” ①指名读。（3位） ②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（毕竟） ③指名回答，并读此句。（2遍） ④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。 ⑤你还划了那些句子？ （2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” ①指名读。（3位） ②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主） ③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？ ④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？（扎根） ⑤指名再读。 ⑥齐读这句话！ （3）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！ （4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？ （5）议字条。 ①他的这种行为会带来些什么？ ②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 三、品读对话，体验真诚 1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？ 2、第一次对话。 （1）小组读。 （2）读懂了什么？ （3）我接到电话会是什么心情？“惊讶” （4）再指名分角色读，齐读。 （5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？ 3、第二次对话。 （1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄” （2）重复“这使我感动”，我感动什么？ （3）指名分角色读，齐读。 （4）让车主感动的仅仅是这张字条么？ 4、第三次对话。 （1）小组读。 （2）你是从那句话知道的？指读。 （3）从哪里看出“我”给了车主信任？超过 （4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。 （5）分角色读。 5、整体分角色朗读这次对话。 四、挖掘含义 1、齐读最后一节。 2、“他的话”指什么话？ 出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 3、怎么理解这句话？ 4、背诵这一段。 五、迁移练习 1、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。 2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？ 3、指名交流，师相机评点。 板书设计： 诚实与信任 ＞ 金钱 写字条 打电话 （感谢——感动——再感谢） 附送： 2019年四年级语文上册《诚实和信任》教学设计2 苏教版 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字词，能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重难点：使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学准备：投影仪、课前设计好文中的事故图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。 一、导入新课 1、板书课题，齐读课题。 2、请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 二、初读课文，感知内容 1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。思考：课文讲了一个什么故事。 2、同桌交流。 3、检查 （1） 学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2） 说一说课文主要讲了什么意思。 三、再读课文，自学字词 1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。 2、出示生词，检查自学效果。 3、指