综合实践活动教研工作的独特性.doc

开拓创新 顺接地气 修炼自我 多维推动 ——省综合实践活动新教研员培训分组讨论综述 富阳市教育局教研室 赵晓云 整理 2013年9月22日至25日，浙江省教育厅教研室举办2008年以后入职的各科新教研员培训，9月24日下午，安排新教研员们分学科讨论交流。在省委党校二号楼304会议室，全省综合实践活动课程新教研员们在省教研员伊红老师和方凌雁老师的带领下聚集在一起，围绕“综合实践活动教研工作独特性”的主题，畅所欲言、深入研讨，领悟本课程教研的独特魅力。 大家认为，综合实践活动课程教研工作的独特性表现在以下方面。 一、综合实践活动教研是一项开拓创新的工作 对大部分新教研员来说，本课程的教研工作不像其他学科，可以循着前人的脚步前行，能模仿和借鉴，而是从零开始。在没有现成教研模板可以享用的情况下，本课程教研工作只能在摸索中开创先河，且思且行且进。 ⒈课程性质的独特决定教研工作的独特性。与其他课程相比，综合实践活动更强调实践性开放性自主性生成性与其他课程相比，综合实践活动更强调倡导学生自主、探究、合作的多元学习方式充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式教研员是组织者、引领者,教研员在教研中的态直接决定本教师教研的状态。因此,教研员一定要搭建研讨平台的建筑师世界文豪爱默生说过，“我们美好的思想都是来自于他人的。”所以，用积极的心态认真去听，领会，会得到更多美好的思想。 渊博的知识、灵动的智慧堪为人师的高尚品德诚挚博大的无私爱心一定的人文修养 四、综合实践活动教研是需要多维推动的工作 十年课改，在各级各类领导的重视下，综合实践活动课程成为师生欢呼雀跃的内容，各级各类学校在不同程度上实施了本课程。它成为素质教育的良好抓手和载体，是深受家长、教师、学生喜欢的课程。为进一步推动本课程继续健康、良好地发展和深化实施，还需要多维推动。 ⒈争取领导重视。要提高对综合实践活动的认识，把本课程成为学校的必须和常态，而不仅仅是对学生的一种“慈善”，那么，必须得到各级各类领导的重视：学校实施综合实践活动课程，是真正实施素质教育的切入口，也是真正减轻学生过重课业负担的关键。综合实践活动实施情况的考核，要和学校另外方面的教育、教学一样（和升学率一样）作为考核学校办学质量，考核学校领导管理的硬性内容和必备条件之一。 ⒉引导学校重视。要常态实施综合实践活动，把课程表上的本课程设置真正成为学生的活动和课程，就需要各级各类学校切实重视，加强对学校管理、教师评价和课程考核，确定针对本校和教师实际的比较合理的考核标准，和另外学科一样，认可本课程教研组织和课程实施工作量，重视综合实践活动课程教师的专业发展，奖励工作出色的教师，提高实施本课程的积极性。 ⒊推动教研引领。教研室和教研员也要摆正位置，端正态度，不妄自菲薄，处理好本课程教研活动的行政推动与内涵发展的关系；精英发现与草根培育的关系；区域推广和学校个性实施的关系。帮助学校领导和教师们转变教育思想，解决中的问题，形成学术文化，有助于校本培训 4