长方形和正方形的认识说课课件.pptVIP

长 宽 边长 通常把长方形长边的长叫做长, 正方形每条边的长叫做边长。 短边的长叫做宽; 学习板块二 把长方形长边的长叫做( ) , 正方形每条边的长叫做( )。 短边的长叫做( ); ( ) ( ) ( ) 填出下列图形的边的长度 ( ) 3cm ( ) 5cm ( ) ( ) ( ) 4cm 学习板块三 “变魔术” 如何能把一张长方形在不撕毁的情况下变成一个正方形?。 【设计意图】在玩中学，在学中玩，不知不觉中学生对较难理解的、抽象的知识学生在操中得到了解决。摘到了胜利的果实更能激发学生的求知欲望。 知识拓展 五边形 六边形 学习板块四 三、实践应用，课堂达标 我会填 拓展应用： 有( )个角，都是( )角，有( )条边( )相等 有( )个角，都是( )角，有( )条边( )相等 4 直角 4 对边 4 直角 4 都 （1）长方形的对边相等。 （ ） （2）长方形和正方形都有4个角，而且4个 角都是直角。 （ ） （3）正方形的直角比长方形的直角大。 （ ） （4）黑板是长方形的。 （ ） (5）长方形有4条边。 ( ) 我会判断 下图有几个长方形？有几个正方形？ ( )个 ( )个 你能找出几个长方形？ 3 2 1 板书设计: 长方形和正方形的认识 4条边 对边相等 4个角 都是直角 4条边 都相等 4个角 都是直角 数、 量、 折、 比 谢谢！ 长方形和正方形的认识 人教版小学三年级上册 说课内容 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 说教材 教学内容 义务教育课程实验教科书（人教版） 小学三年级上册 说教材 地位作用 学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程.因此，一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，创设两个情境，引导学生通过动手数、量、折、比认识长方形、正方形边、角的特征。 说教学目标 三维目标 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标：掌握长方形、正方形的特征。技能目标：培养学生有序地观察和动手操作 能力。情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学的美学教育，培养学生学习数学的兴趣和激发学习数学的信心。 说教学重点、难点 重点难点 教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。 说 教 法 （1）创设情境，提高学生学习兴趣。 利用学生最喜欢的 智慧树栏目和学生做游戏一起进入课堂，在欣赏红果果姐姐带来的图片中让学生找出是由哪些平面图形组成的，激发起学生积极思维的动机，提高了学习兴趣。 （2）实践参与，促进知识能力均衡发展 通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。 说学法 1、在“自主探究”中学习数学 在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 2、在主动“触摸”中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力 . 3、在“合