附件1：“青少年创新能力培养战略与实施路径研究”子课题申请书.docVIP

国家软科学研究计划项目 青少年创新能力培养战略与实施路径研究 子 课 题 申 请 书 子课题名称 ___ 用故事激励幼儿的创新意识____ 子课题负责人______ 徐宏魁________________ 子课题负责人单位__前郭县浩特芒哈乡中心小学__ 填表日期______2015年11月18日______________ 一、子课题名称及参与人员基本情况 子课题 名称 用故事激励幼儿的创新意识 关键词 故事阅读 激励 创新 意识 情感 负责人 姓名 徐宏魁 性别 男 民族 汉 出生 日期 行政职务 专业职务 研究 专长 最后学历 最后学位 是否担任导师 是 否 工作单位 电子 邮箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 手机:______________,办公电话（含区号）:______________ 身份证号 □□□□□□□□□□□□□□□□□□ 主 要 参 加 者 姓名 专业职务 研究专长 学历 联系电话 工作单位 二、子课题负责人及主要成员近五年来相关研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 学困生≠定了型的砖 杨继红 论 文 白城教育 2012.02 培养问题意识，提高学习效率 王桂清 论 文 吉林教育 2013.04 《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》 李 岩 课 题 中国教育学会 2011.12 《初中数学知识应用于生活的实证研究》 李 岩 课 题 松原市教育学会 松原市教育科学研究所 2013.06 《在语文教学中渗透德育的实践研究》 李 岩 课 题 吉林省教育学会 2014．12 《生活经验数学化，数学问题生活化》 李 岩 论 文 吉林教育 2013.02 《生活经验数学化，数学问题生活化》 李 岩 论 文 语数外学习（数学教育） 2012.11 。 三、研究目的、方法和基本思路（1000字以内） 一、研究目的 （1）、提高幼儿情感意识。用故事激励幼儿的创新意识开阔幼儿思路,使幼儿的思维更具独立性,新颖性和灵活性,能激发幼儿的创新意识。帮助幼儿成为一个有丰富情感的人，对父母、同伴、环境能有发自内心的爱。 （2）、激发幼儿教师教研能力。通过幼儿阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，深入理解与反思文学作品内涵的水平，积累一些故事教学的方法，提高教师在故事阅读教学中发展幼儿情感的指导策略，提高教师的研究水平。 （3）、促进幼儿园整体精神文化建设。丰富故事阅读的听、说、看、画、演等形式，通过阅读故事的研究，营造“陶冶情感、健全人格”的良好氛围，提升幼儿园办园品位。 二、研究方法 （1）调查法：召开家长会，开展“德行培养”宣传，取得家长对课题的理解和支持。 （2）行动研究法：依据幼儿年龄特点，确定小班、中班和大班幼儿年龄特点的听说读层次和情感教育程度，结合主题开展各年龄段有关情感教育的故事阅读教学活动。对故事教学中渗透情感教育的具体操作方法进行梳理，形成教案集。 （3）文献研究法：查阅学习国内外有关儿童故事阅读教学和幼儿情感发展的有关文献资料，准确把握研究现状，学习借鉴先进方法，不断丰富和改进研究方法和实践行为。 三、基本思路 1、准备阶段(2015年11月——2016年4月) （1）成立小课题组，收集相关文献资料。 （2）制定研究方案，申报此次课题。明确各自研究内容，确定具体措施。 （3）组织教师学习，各班构建阅读区域。 2、实施阶段（2016年5月---2016年11月） （1）精读故事。课题组成员精选适合本班幼儿故事阅读的经典书籍，作为在班级中课题研究的教材。 （2）悦读故事。课题组成员分别按照方案，各自创设适合本班幼儿的“好书交换站”、“亲子阅读吧”等形式的故事阅读区，便于家长在来园、离园时间里和孩子共读一本书。 （3）共读故事。为激发幼儿故事阅读兴趣，提升故事阅读水平，养成讲故事、好德行的良好习惯。 （4）研读故事阅读。教研相长的宗旨即在教学中研究，在研究中教学。 3、总结阶段（2016年12月——2017年11月） （1）、针对教师故事阅读教学中存在的问题，分析教学效果，观察教师优化教学的策略和组织教学活动的能力，确保故事阅读教学活动的有效开展。创新上课、课后反思和听评课模式，组织教师深入开展听评课活动。 （2）、开展“亲