集体研备《不用嗓子的歌手》曹燕.docVIP

荣县新桥镇学校 小学集体备课记录 《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。 二．教学目标 1.复习巩固生字、词语. 2.阅读课文，分角色朗读、表演课文。 3.了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。 三 ．教学重、难点： 教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。 教学难点：了解小动物有趣的发声方式。 四 ．设计理念 五．教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣： 1.教师谈话：孩子们，今天，老师给你们带来了一位新朋友。它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？ 2.师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。 （二）复习生字、词语 1.教师谈话：我们已经初步学习了课文，认识了许多生字、词语宝宝，现在他们来了！ 2.课件出示词语，开火车读、分组读、齐读。 3.课件出示生字，学生认读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。 （三）品读感悟课文 ①小黄莺飞到了哪里？用“—”勾划出来。 ②小黄莺听见谁唱歌了？用“○”圈出来。 ③这位歌手的歌声怎么样？用“~~”划出来。 ④这位歌手用什么唱歌？用“＝”划出来。 （ 6小结、梳理第二至四自然段的内容，课件出示表格，教师引导填写第一行，其余由学生完成。 7.分角色朗读课文三自然段，尝试把第四自然段改成对话形式，并分角色朗读。 8.出示课件，朗读最后两个自然段，共同小结:这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并相机板书。 9.指导学生练习用“但是”说一句话。课件出示原句，先补充句子，再说出完整句子。 表演课本剧： 六 总结、延伸： 七 作业： （1）课后查一查、问一问：还有哪些动物不用嗓子唱歌？ （2）积累词语。 八．板书设计： 蜜蜂 嗡嗡嗡 振动翅膀 不用嗓子 青蛙 呱呱呱 声囊发声 动 听 蝉 吱吱吱 薄膜振动 初稿讨论： 曹燕： 在整个教学过程中，我还是讲得过多，学生读得太少，朗读形式也较单一。在拓展教学中，我引导不到位，所以学生的回答五花八门。本来还打算让学生动笔写一写的，可是，由于上课时间没有把握好，最后时间不够，只好作罢。 红张莉 钟霖： 在这一课的教学中，课文分析较多。嗡字读音没读准确。 李丽 朱丽梅： 在学生的有朗读过程中，有的学生个别字的读音没有读准，老师没有及时的纠正。导读平淡。 虞国娟、虞雄英： 在复习本课生字词时，花的时间太少。对于二年级的孩子来说，识字写字教学还是重点，在复习生字词时，对学生没有掌握好的生字，写错了的生字，可以在这节课再强调一下，再写一写。 邵娜、刘运容： 本节课主要采用了指名读和齐读的朗读形式。我们觉得朗读形式可以多样化，比如：男女生赛读、分小组读、老师带读等。重点未突破。 龚珂月、王玥： 在拓展练习时，老师可以按填空的形式板书在黑板上，让学生去填。 罗玉红、虞丽、： 教学过程与教案不相符合，课后题放在教学中去讲。 各教师发言总结： 在教学过程中，应遵循新课标理念，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，运用适当的教学方法，让学生听、说、读、写能力得到加强，提高学生的语文素养，培养学生学习的兴趣，掌握一定的学习语文的方法。 定稿教案： 二年级第20课《不用嗓子的歌手》第二课时教学设计 新桥镇学校 曹教学内容：小学语文S版第册第课S版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。 二．学情分析 二年级的孩子已经有了一定的学习基础，能借助汉语拼音自主识字，能使用音序查字法、部首查字法查字典；掌握了较多的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜谜语、利用形声字、象形字的特点识记生字等等；朗读能力也有了明显提高，并在读中有所感悟。在本课的教学中，我主要采用以下教法：多种形式的读、创设情境法、分角色表演法；学法主要有：读中感悟、自读自悟、边读边想、边读边画。借助多媒体课件，让学生通过倾听蜜蜂、青蛙和蝉的叫声，创设身临其境的氛围，图文结合了解发声方式，形象、生动地再现文本，突出重点，突破难点。在理解课文的基础上，再指导学生进行分角色朗读、自编自演课本剧，加深对课文内容的理解。 三．教学目标 1.复习巩固生字、