高三备考感悟.pptVIP

* 单项填空题备考策略 关注基础知识 把握语境词汇短语 讲究灵活多变 分析重视句型变异 回望已错试题 不断进行归纳总结 复习旨在积累 考试体现综合能力 不需要额外再训练，只需要把做过的和 考过的错题搞懂。 固定时间，把握速度。 找出错因，彻底搞懂。 ◆ ◆ 完形 每次限时做完，力争少丢分 把握主题 了解意图 预测结局 牢记：定时:?; 定量:260； 定速:15 1、题型特征（123） 1)内容给人感觉是似曾相识非相识，尤其 是短文所叙述的案例为我们不太熟悉。 （1-精读案例） 2)以意义选定为主；以句意和语境测试为主。（2-为主） 3)短文为故事性较强的夹议夹叙、说明文或记 叙文等，一般来说，文章短小、结构严 谨、层次分明、逻辑性强。（≮300） 2. 重视句意 1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案。(较易试题10多个) 2)答题时需要弄清前后句子甚至上下一两段才能找出答案。（中等难度试题7个左右） 3)答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案。（较难试题3个左右） 二、阅读能力的培养 对书面的语言材料进行信息加工，并在自己的头脑中积极主动地建构意义的过程。 阅读理解 背景知识（话题） 语言知识 语境知识（上下文） 支持 一、背景知识的重要性 文化背景知识是阅读素质的重要基础 ，在阅读过程中，读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识，根据上下文去预测和理解意思。 二、背景知识的扩大 教师： 可以通过阅读各种形式的英语文章、观看外国电影、上网浏览等渠道来了解外国文化，扩大背景知识。 学生：多阅读，多交流，多听，多看。 1.记叙文（抓事件） 谁、什么、时间、地点、如何、结果 2.议论文（抓观点） 论点、论据、结论 3.说明文（抓要点） 说明的对象（物体、道理） 说明的方式：从时间、空间、用途、方法、步骤等不同侧面。 文章中的长难句： 长难句增加了学生在阅读中的回视次数，严重影响了阅读速度。 长难句分为： 1. 带有较多成份的简单句 2. 含有多个简单句的并列句 3. 含有多个从句的复合句 长句的特点： 从句多，修饰语多。 难句是难以理解的句子，并不一定是长句。 掌握长难句的原则： 合理切分句子 （按照意群划分句子） 2. 辨认修饰成份（邻近修饰） 3. 逻辑聚合 （按照逻辑意义合并松散的结构或补全省略的成份） 词汇的重要性： 学生在阅读过程中，首先要通过阅读文字符号获取信息，初步建构意义，因此，对词汇意义的理解，直接影响信息获取的质量，也就是说，学生对词汇意义的理解的完整性或丰富性决定了阅读的有效性。 四、语境的定义 1.语境是对语言理解起着巨大作用的背景知识。 2.语境就是认知环境。 如果没有语境,词就没有意义。 （人类学家 B·Malinowski ） 展望与突破 1.英语教师统一思想: 高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时， 突出考查语言的运用能力, 形成以篇章阅读为主体的试题布局 . 目标定位：基础知识+运用能力+阅读 2 学生为中心 You may take a horse to the water, but you can not make it drink. 1).以学生为中心的课堂实践思想 1.锁定目标: 抓基础知识,促能力转化 2.两个原则: 实践性 有效性 3.基本模式: 读 + 练 - 讲 - 练 读 + 练-讲-练 1.读 重温教材 词汇语感 任务学案 特别强调朗读和背诵这两项有效技能(语感),不能只看不读. 2.练-讲-练 先练后讲 讲后再练 所有学生积极参与: 教学方法多样化,课堂活动日常化.(实在有效) 黑板展示 口头回答 拓展提问 讨论交流 自查自纠 交流式 讨论式 点拨式 互动式等 充分高效发挥字典功能(课上亲自查字典) 1)查字典是语言学习者的一种好习惯,更是自主学习所必备的能力. 2)使学生紧跟课堂紧跟教学,避免走神分心.对付学生懒惰的好办法. 3)找到核心词汇使用的具体语境. 4)使学生找到依据,加深印象,保持记忆,学得有效踏实,做到心中有数. 5)养成词不离句的好习惯. 6)背典型例句,例句就是英语试题的发祥地. 7)告诉学生不能想当然,不能望文生义.避免中英文差异带