魏苗苗《盘古开天地》教学设计.docxVIP

《盘古开天地》教学设计课题摘要学科语文学段小学年级三年级单元第四单元教材版本人教版课程名称《盘古开天地》一、学习内容分析1.教材分析这是一篇神话传说，先讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲盘古倒下后发生的变化。课文处处充满神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学本文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。2.学情分析三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。3.教学目标（含重难点）1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神。4.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。重点：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：体会盘古的奉献身精神。二、教学环境选择简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一．谈话导入，激发兴趣1．师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们祖先留下了许多美妙的神话故事，同学们读过哪些神话故事？生答。2．师：同学们知道的还真不少，现在请同学们看屏幕的图片，一起来猜猜这是什么神话？3.揭题．这个是盘古开天地，这节课我们就来学习《盘古开天地》这个神话故事。（板书课题）4.齐读课题。5．检查预习。师：昨天，老师已经布置同学们回去预习这一篇课文，现在老师检查下同学们的预习情况。师：同学们有没有注意到这里面有一个生字词，是那个？5.质疑课题。师：同学们再看这个课题，同学们看到这个课题，有没有产生什么疑问？教学预设：（1）盘古为什么开天地？（2）盘古怎样开天地？1.课件展示图片：神话；2.课件展示图片：八仙过海、西游记、后羿射日、夸父追日、女娲补天（先出示图片，学生回答后出示文字）；最后出示盘古开天辟地图片。3.板书《盘古开天地》4.课件展示生字词（生字用红色字体标注）黑暗 下降 一 丈四 肢 肌 肤 辽 阔血 液 滋 润 创 造5.课件出示多音字：血 血液 xuèXiě流血 二．感知课文。过渡：要想知道答案，我们就要回归课本，从文中找答案。请同学们翻开课本71页，认真读读课文。在读之前，老师有个要求，请看屏幕。（一）学习第一自然段1.齐读课文。2.师：课文写了一件什么事，同学们能不能用文中的一句话来概括？3.师：会读书的人能把一篇课文读成一句话，我们已经知道这篇课文的中心句，能不能把这句话读成一个词？3.师：接下来我们就来探究同学们提出的问题，一一解决。4.师：请同学们自由读读第一自然段，思考盘古为什么要开天地？能不能用“因为……所以……”的句式回答？生答。5.师指导读第一自然段。（“一片”要读出宇宙的辽阔，“一直”、“十万八千年”要读慢一点，体现时间的漫长。）生齐读。过渡：有一天，盘古忽然醒了。面对混沌一片的宇宙，他会怎么做呢？（二）学习第二自然段1.请同学们读第二自然段，思考盘古面对混沌一片的宇宙，他是怎么做的？生答。2.师：谁能做一下盘古的动作？3师：盘古的力量非常大。所以大家在读的时候要把盘古的力量读出来。4. 师：请同学们细读这段话的最后一句，读后说说：你有什么发现？5.师：你们真是一群善于发现的孩子。一起好好地读读这些写反义词，牢牢记住它们吧。过渡：天地分开了，可是盘古担心天地又会合上，他又怎么做？谁来读读课文第3自然段？（三）学习第三自然段1.师：盘古担心天地又会合上，又怎么做呢？生答。2.师：同学们能不能做下这个动作？3.师：盘古顶天蹬地了多长时间？4.那同学们从盘古身上体会到盘古的什么精神？过渡：我们人类的老祖宗盘古，累得倒下了。盘古倒下后，发生了什么变化呢？（四）学习第四自然段1.齐读第四自然段。2.师：盘古倒下后，他的身体上的各部位变成了什么？生答。3.盘古的身体化成了万物，你感受到了什么?4.师：同学们有没有注意到段落的最后是个什么标点符号？5.这个省略号有什么意义吗？6.请同学们展开想象，盘古身体的其它部位还变成了宇宙的什么呢？同学们可以相互讨论下。7.师：再来看看老师做了什么想象？1.课件出示要求：认真读课文，边读边想，课文写了一件什么事？ 2.课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3.课件出示：红色标注“创造”。4.板书“创造美丽的宇宙”。5.课件出示问题：盘古为什么要开天地？6.课件出示段落：很久很久以前，天和地还没有