2016-2017学年人教版必修三4.2 文化在继承中发展 教案.docVIP

4.2 文化在继承中发展 教材分析 本课是文化生活第二单元的重要内容。主要讲述了继承和发展的关系、影响文化发展的因素以及教育在文化传承中的作用。　 本课既延续了上一课文化继承的内容，同时文化发展又为第五课文化创新埋下伏笔，起到了承上启下、知识前呼后应的作用。 学情分析 1、知识基础：学生在初中已经初步学习过文化的基础知识；进入高中以后又再次踏进文化生活的大门，尤其是第四课第一框已经学习了对待传统文化的正确态度，这对于学生理解本课的重点——继承与发展的辩证关系奠定了知识基础。 2、生活经验：《文化生活》与《政治生活》《哲学生活》不同，它就在我们身边，与我们的现实生活息息相关；学生每时每刻都在与文化打交道，有很多直接的、丰富的生活体验，这便于学生理论联系实际更好地理解课本知识。 3、心理特点 九十年代末期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧。高中学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望强烈。学生主动性、积极性的调动与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能充分的提升课堂教学效益。 三、教学重点、难点1、教学重点：继承和发展的关系2、教学难点：影响文化发展的因素 四、教学目标 知识： 识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。 能力： 结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 情感、态度、价值观： 通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 教学理念 自主、合作探究的知识建构观。 教学活动回归学生生活中的文化价值观。 学生通过问题情境，课程资源进行多角度，多样式互动的多元互动教学观。 教学进程 ⑴课前活动设计 通过网络，熟悉观看2010年上海世博会主题曲《世界看中国》的mv，并通过观看视频找出歌曲中传承的中国传统文化元素，并在课上进行文化接龙活动。 通过网络搜寻有关旗袍发展的历史，并对比满清旗袍到现代旗袍的发展过程，体会文化的传承与创新。 ⑵课中活动设计 环节一：观看视频歌曲《世界看中国》，进行文化接龙活动。 文化接龙规则： 1、在歌曲视频中找出并记录下涉及的中国传统文化元素。 2、两列为一组，各小组同学自行站起来轮流说出你找到的文化元素，不准重复。 3、在5秒内说不出的小组将被淘汰，坚持到最后的为获胜组。 设计目的： 1、让学生在赏析中感受中华文化的博大精深、源远流长，提升文化自觉、文化自信。 2、通过互动竞赛形式，提高学生学习的兴趣。 3、引出文化的发展需要继承和发展。 环节二： 学生研讨假如在世博会上被选为礼仪小姐，应该穿什么衣服？ 通过屏幕课件出示两件旗袍，你认为应该穿哪一件？ 问题设置：学生分组讨论 你认为选则哪件合适？根据问题设置进行分组讨论 1、现代旗袍有没有继承传统旗袍的一些元素？ 是不是全部继承？ 2、现代旗袍对满清旗袍有什么改进？ 如果改进的话应该符合什么要求？ 设计目的： 1、通过学生小组合作探究，共同解决问题，激发兴趣。 2、将知识的掌握与情景设置融合在一块，提升学生对问题的理解力。 最后总结概括出文化继承与发展的关系，并在课件上进行展示。 3、通过探究活动总结概括文化继承与发展的关系。 环节三：同学看你的。 问题设置： 认真研读学案材料《百年旗袍见证时代变革》，分组讨论，影响旗袍文化发展的因素。 设计目的： 提高学生分析材料的能力。 提高学生理论联系实际的能力。 提高学生共同探究学习的能力。 通过该探究深化对影响文化发展因素的理解。 板书设计（学生自我整合） 评测练习 1．只有立足于时代和民族的需要，并同推进改革开放和现代化建设的需要结合在一起的继承，才是对优秀传统的真正继承。这说明（ ） A.要正确对待传统文化