工商管理类跨专业教学团队建设的思考.pdfVIP

工商管理类跨专业教学团队建设的思考 侯典牧 一、工商管理类跨专业教学团队建设的必要性 （一）工商管理类跨专业复合型人才是社会经济发展所亟需 目前，社会经济飞速发展，对人才的质量需求也不断提高。大学生就业难成为社会关注 的热点问题，一方面是大量的大学生毕业找不到工作，另一方是大量的企业招不到合适的复 合型人才。现在国家经济发展对管理人才的需求是既有专业背景又具有企业管理经验的复合 型人才。要想为社会输送符合社会需求的创新型、复合型人才，就必须拥有高层次、创新型、 复合型的实验教学团队。另一方面，工商管理类专业都是一些应用性、实践性极强的专业。 企业的运营是一个有机整体，各个管理节点都是相互联系的，更需要综合的实训来培养其理 解企业、运营企业的综合实践能力。 我们要适应这一现实，重视跨专业复合型人才培养。 二、工商管理类跨专业教学团队人才队伍建设 跨专业复合型人才培养离不开跨专业教学团队，教学团队的重点任务就是促进课程建 设。综合性仿真实验课程要涉及多个学科、多个专业、多门课程的知识，必须由不同专业背 景的教师组成教学团队，并通过共同协作才能完成教学任务。因此，如何打造高效的跨专业 教学团队是重要基础和保障。 (一)实施跨专业人才培养计划 采取经费支持等激励措施鼓励团队教师在职跨学科攻读更高学位，参加国家执业资格考 试，参加跨学科科研项目，完善知识结构，向复合型高级人才发展。 (二)实旌顶岗实践交流计划 为了增强团队教师理论与实践相结合能力，建议实施与签订全面战略合作的单位进行相 互的顶岗实践计划，即每年选派本团队一定比例的教师到“校企”合作单位项岗实践，同接 收“校企”合作中管理优秀的单位一定的业务骨干来学校顶岗进行实验教学工作，通过这样 的双向的项岗实践，一方面通过让团队教师实际参加行业、企业管理工作，进一步开阔视野、 掌握企业发展趋势和人才需求模式，提高业务综合素质，进而提升跨专业实验教学水平；另 ～方面，通过“校企”合作单位业务骨干的加入，为教学团队补充新鲜血液，有利于教学团 队教学模式、教学内容、教学方法的创新，也有利于实验课程的设置更符合社会人才培养需 要。 (三)完善绩效评价与管理 研究制定出一套科学有效的团队教学评价体系，为实现绩效管理提供依据。绩效管理是 指为了达成组织目标，通过持续开放的沟通过程，形成组织目标所预期的利益和产出，并推 动团队和个人做出有利于目标达成的行为。 1．建立完善的绩效考核SLN。绩效考核是完整绩效管理过程中的一个环节，绩效考核成 功与否不仅取决于考核本身，而且很大程度上取决于与考核相关联的整个绩效管理过程。实 验教学团队必须建立完善的绩效考核机制。 2．明确绩效H标。明确每个成员的绩效H标，并完善绩效实施管理，进行持续的绩效 沟通，找到影响绩效的障碍并提出解决的方法。完善绩效考核。绩效考核程序应公开、透明， 采取单项考核与全面考核相结合、定期考核与不定期考核相结合、自我考核与他人考核相结 合、定性考核与定餐考核相结合等多种考核形式，保证考核过程中主管领导、同行专家、其 他教师、学生的参与机会，形成评价主体多样化的开放性评价，增加考核结果的可信度和权 威性。 3．促进绩效的持续改进。绩效改进工作的成功与否，是绩效管理过程是否发挥作用的 关键。绩效管理的目的不仅是将绩效考核结果应用于薪酬、奖惩等方面，团队成员能力的不 断提高以及绩效的持续改进才是其根本目的。 304 (四)提高跨专业综合实验课的课酬待遇 目前，对不同实验课程根据其劳动复杂程度和时间的利用效率重新进行工作岗位评价， 根据岗位评价等级在课酬上实行分类计酬方式，高效的独立实验课的课酬系数与理论课持 平，而劳动复杂程度高的跨专业综合性实验课的课酬系数要高于理论课。以此激励教师参 与综合实验教学的积极性。这需要学校教务处的有力支持和配合。 (五)加强跨专业综合实验教学团队的教研能力培育 跨专业综合实验教学团队依托综合实验室，其实是最有条件从事教研的，现在问题的关 键是要通过课题引导激发起该团队教师的教研意识，调动起他们从事教研的积极性主动性。 学校教改课题应该向综合实训团队倾斜。 三、依托跨专业教学团队推进实验教学改革 依托跨专业教学团队，以社会就业