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强化实践教学环节全面推进农林高校实践育人工作 翟雪峰 姜中珠 李德才 东北林业大学 摘要：深入实践是大学生成长成才的必由之路，高校的人才培养工作特别 是实践教学工作面临着新的机遇和挑战。本文从当前高校人才培养过程中 薄弱环节之一的实践教学入手，以东北林业大学为例，从创新实践育人理 念、深化实践教学改革、拓宽实践育人渠道等几个方面论述了学校在实践 育人工作方面的初探，对下一步深化实践育人工作具有一定的指导意义。 关键词：农林高校；实践育人；人才培养；提高质量 进一步加强高校实践教学工作，提高实践育人质量，是高校全面落实 党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。 实践育人作为课堂学习的有机延伸，作为学生在校期问主动踏入社会、检 验自身的一种非常重要的机会和手段，已倍受学校重视，得到社会认可…。 东北林业大学根据学校的发展定位和人才培养目标要求，以提高人才培养 质量为核心，以实践育人为重点，创新实践育人理念，深化实验实践教学 体系改革，构建了多层次的实践育人平台，着力培养学生勇于探索的创新 精神和善于解决问题的实践能力，以更好地满足经济社会发展对应用型、 复合型和拔尖创新人才的需要。 一、创新实践育人理念，构建实践育人体系 《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确指出： “实践 育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新 人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养 的观念【到。高校实践育人理念要跟上时代发展步伐，并具有一定的前瞻 性。我校切实树立实践育人理念，教育和引导青年学生在实践中发现真知、 运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高学生的实践能力 和创新创业能力。学校进一步突出能力培养特色，对于实践教学环节中值 得延伸深入研究的部分积极引导、激励学生进行探究式学习实践，创造更 多条件，最大限度地激发学生创新潜能，积极培育学生的创新创业意识和 能力，提供学生个性化发展空间，增强学生使命意识。作为具有鲜明特色 的行业高校，我校一方面依托传统林学优势，着力培养林业领域内的拔尖 创新型人才；另一方面通过林科优势的辐射作用，通过实施卓越农林工程 师教育培养计划，着力培养优秀的卓越林业人才；同时根据社会对人才培 养质量的需求，大力培养高素质的应用复合型创新人才，初步构建了林科 拔尖创新人才——卓越农林人才——高质量应用复合型创新人才的实践育 人体系。 二、深化实践教学体系改革，提升实践育人效果 (一)推进实验教学改革 近几年，我校紧密结合理论教学，制定与生产实践、社会发展需要相 结合的实验教学体系，一是实验教学与科研相结合；二是实验教学与社会 需求相结合；三是对实验项目进行优化和重组，减少验证性实验，增加设 计性和综合性实验；四是实行实验室开放制度，允许学生自主设计实验。 整合现有实验教学内容，建设反映课程体系的基础性实验、培养综合应用 能力的综合性实践教学及培养创新型人才的设计性和创新性科研项目，形 成“基础性一综合性一设计性一创新性”4个层次递进的实验教学体系，强 调学生能力培养的渐进性、系统性和科学性。基础性实验环节主要由基础 性课程(包括公共基础课、专业基础课)实验、认识实习、金工实习等组 成；综合性实验教学环节主要由专业课实验和独立设置的综合性实验组成； 设计性实验环节主要由课程设计、毕业设计和独立设置的设计性实践环节 组成：创新性实践环节包括工程实践创新训练、大学生科研立项、各类创 新比赛等。通过这些主要改革，进一步推进了实践育人工作的开展。 (二)创新实践基地教学体系 实践教学基地是开展实践教学的基础和保障。近几年来，学校不断加 强实践教学基地建设，为学生的创新实践提供硬件支撑。学校积极创新实 践基地的运行机制，逐步实现社会实践基地由单一功能向教学科研基地、 勤工助学基地、择业就业基地、创新创业基地等多种形式、多种功能的综 合实践基地转化，从而把实践基地真正建设成学生走出校门、融入社会的 实践平台，建设成学生拓展素质、励志成才的广阔天地。在实践基地开展 教学的活动中，一方面教育学生树立正确的学习目的，提高学生的思想觉 悟和心理素质，培养协作能力和团队精神；另一方面，加强专业知识的渗 透和运用，激发、培养学生的专业兴趣，加强学生的专业意识。通过参观、 实习等形式，激发同学们专业学习的积极性和主动性，掌握职业技能，