2016-2017学年人教版选修一 7.2农奴制改革的主要内容 课件（17张）.pptVIP

精要解读 典题例解 迁移应用 沙皇亚历山大二世改革延缓了革命的到来,但没有消除革命。改革不仅没有按照农民的意愿和革命民主主义者的主张进行,也没有按照资产阶级自由派的方案进行,而是更多地按照地主阶级的要求进行。 史料 史料1861年2月19日(俄历),沙皇颁布的解放农奴的宣言(节选):根据上述新法令,农奴在适当的时候将获得自由农村居民的一切权利。 对自己全部土地仍保持所有权的地主,在农民向他履行规定的义务的条件下,让农民长期使用他们所居住的房屋……长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其他附属地。……使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务……农民还有权赎买他们所居住的房屋,并在获得地主同意后,赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地……成为拥有私产的完全自由的农民。 史料 研读:史料中“获得自由农村居民的一切权利”反映了改革后农奴在法律上成为自由的人。史料中“对自己全部土地仍保持所有权的地主”反映了改革后土地仍归地主所有。史料中“使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务”反映了过渡状态下俄国农民必须向地主履行法令中规定的义务。史料中“赎买他们所居住的房屋”“赎买……使用的土地”反映了农民可得到一块份地、赎买居住的房屋等。史料中“赎买了土地……成为拥有私产的完全自由的农民”反映了俄国农民只有赎买了土地后,才能真正地成为自由人。 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 一、改革的酝酿 1.背景:国内外形势严峻,国内局势动荡不安,国际地位下降。 2.目的:化解矛盾,巩固统治,增强国力,重振大国威望。 3.酝酿 (1)舆论准备:借助报纸等舆论力量化解改革阻力。 (2)组织准备: ①成立秘密委员会讨论解放农奴问题。 ②把秘密委员会更名为农民事务委员会,负责农奴制改革。 ③让封建地主成立委员会,主持改革事宜。 目标导航 预习导引 一 二 三 4.草案 (1)农业地区:地主不愿解放农奴,更不愿意把土地分给农奴,还希望增加土地和加强对农奴的控制。 (2)工商业地区:解放农奴,但农奴要交赎金。 (3)草原地区:逐步分给农民土地,但农民要服劳役。 5.结果:拟订了改革法案。 目标导航 预习导引 一 二 三 二、“二一九法令” 1.签署:俄历二月十九日签署,又称解放法令。 2.内容 (1)政治上:农奴获得人身自由,享有公民权利。 (2)经济上:土地仍归地主所有,农民可以赎买一块份地并承担各种临时义务。 (3)组织上:由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳;农民必须得到村社的同意才能脱离村社。 目标导航 预习导引 一 二 三 下图是民众向沙皇亚历山大二世欢呼的场面,假如这一“场面”是真实的,那么你认为它发生于哪一事件后?“民众欢呼”的主要原因是什么? 提示:“二一九法令”颁布之后。该法令使农奴获得了人身自由,并可以赎买一块份地。 目标导航 预习导引 一 二 三 三、进步与局限 1.进步性 (1)性质:是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。 (2)作用: ①广大农奴获得了人身自由,扩大了自由劳动力的来源,有利于工业革命的发展。 ②农民的生产积极性提高,促进了俄国农业乃至经济的发展。 ③动摇了封建生产关系,促进了资本主义的发展。 (3)地位:成为俄国历史上一个重要转折点。 2.局限性 (1)不彻底性:农民仍受由地主控制的村社管理,还被束缚在土地上。 (2)掠夺性:高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。 (3)欺骗性:改革后农民获得的土地贫瘠且数量少,不得不租种地主的土地,重新受到地主的盘剥和奴役。 目标导航 预习导引 一 二 三 列宁曾说:“臭名昭著的‘解放’,实际上是对农民进行残酷的掠夺,是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”你如何理解列宁所说的“对农民进行残酷的掠夺”? 提示:农民在支付了高昂的赎金后变得一贫如洗;农民获得的土地贫瘠、耕作不便、数量少,不足以维持生计。 精要解读 典题例解 迁移应用 “二一九法令”的内容及局限性 1.内容 (1)政治上,农奴获得人身自由。 (2)经济上,土地仍归地主所有,农民可以赎买一块份地。 (3)组织上,加强对农民的控制,由村社负责农民份地赎金