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让物理过程动起来 —谈动画和视频在物理教学中的应用 天津市宝坻区大口屯镇第一中心小学 闫忠国 让物理过程动起来 —谈动画和视频在物理教学中的应用 【内容提要】在新课改的形势下，在物理教学实践中，我们应该多关注生活中的物理现象，把其中的物理情景和过程展示给学生，使之形象、直观，多媒体中的动画和视频恰是实现这一目标的有力工具。在物理教学中应用动画和视频，是物理课堂教学的需要，是学生课堂学习的需要，也是学生课外学习的需要。动画和视频对物理教学的重要作用，体现在1.再现物理现象，使概念形象化、直观化；2.加深对物理规律的理解和记忆，同时显示出静态情况下无法显示的规律；3.便于分析和解决物理问题；4.弥补实验器材的不足，展示不易完成的实验。 【关键词】物理教学 利用 动画和视频 物理过程 形象 直观 【正文】物理学是以实验为基础的科学，它来源于生活，又服务于生活。在新课改的形势下，在物理教学实践中，就应该体现这一特点。我们应该多关注生活中的物理现象，把其中的物理情景和过程展示给学生，使之形象、直观，只有这样才能使物理教学充满生机和活力。而多媒体中的动画和视频恰是实现这一目标的有力工具。下面，针对动画和视频在物理教学中的应用来和大家进行探讨。 一、在物理教学中应用动画和视频的必要性 1.是物理课堂教学的需要 物理概念和规律的的形成，是从建立模型开始的，又从物理模型的变化过程去分析和归纳规律。为了使概念和规律形象化和直观化，有必要再现相关的物理现象和过程。如果我们用视频展示相应的现象，用动画模拟变化过程，那么学生们理解起来就会变得容易。 在过去的物理教学中，教师只凭讲解和演示，来展示物理概念和规律，在黑板上画出的图像也只是静止的图像，不能很好地把概念的形成过程和规律再现出来，学生们也感到抽象。而当今的信息时代，随着多媒体的广泛应用，其中的动画和视频，使物理现象和规律的再现变成了现实，而且通过慢放和暂停的控制，更便于分析其中的规律，形成清晰的概念。例如，匀速直线运动和和变速运动，这两个概念，就可以用下面的动画形式加以再现，如下图所示 （1）汽车在平直公路上匀速前进，就属于匀速直线运动。 （2）变速运动，有以下几种情况： A．变速直线运动，如火车启动和停下的过程。 B．曲线运动，如人造卫星围绕地球做的匀速圆周运动，足球运动员踢出的足球做的弧线运动等。 这些运动过程都可以通过Flash动画模拟出来。（具体方法可以参考Flash教程） 再比如，光的反射和折射过程中，光线的传播过程，可以用powerpoint幻灯片（具体方法见PowerPoint教程），从而使传播过程形象化，有利于学生理解。 2.是学生课堂学习的需要 教学过程也是学生学习的过程。新课改强调：学生要在教师的主导下，充分发挥主体作用，进行探究性学习。由于学生们缺乏实际生活经验，对工农业生产以及生活中的许多物理现象缺乏感性认识，尤其是工农业生产中的机械所涉及的物理知识，更是缺乏感性认识，更不了解其中的工作原理和工作过程。例如，过去农村经常使用的手压抽水机，现在几乎不见了。那么，利用动画和视频就可以弥补他们生活经验的不足。 学生在课堂的探究性学习中，需要了解知识背景，需要感性材料，需要看到物理现象，而仅仅靠实验室的器材是不能满足这些需要的，所以，需要用动画和视频来加以补充。 3.是学生课外学习的需要 从记忆规律讲，要记住并理解某一知识，听到不如看到，看到不如做到。所以，在学习中，需要视听全方位的感受。 在新课改强调的自主学习的形势下，学生需要看到感性材料，需要视听的全方位的学习体验，需要拓展知识面，因此，在学校的校园网中为他们提供丰富的动画和视频资料，对他们的课外学习将大有裨益。 二、动画和视频对物理教学的重要作用 1.再现物理现象，使概念形象化、直观化 物理概念的建立，离不开物理现象，它是对物理现象共性的描述。要使学生思维中建立清晰地概念，很有必要使用动画和视频。因为，它会使概念形象化、直观化。例如，在探究物体运动状态发生变化的几种情况时，在网络上可以找到这样一些视频资料：足球被运动员提出运动起来；足球被守门员接住静止下来，排球被运动员拦截后改变了运动方向，等等，这些感性资料为学生们提供了运动状态发生变化的几种情景，使他们形象直观地看到了运动状态改变的三种情景。还有许多概念的探究学习都可以利用动画和视频再现物理情景，这里就不再一一阐述了。 2.加深对物理规律的理解和记忆，同时显示出静态情况下无法显示的规律。 无论是对物理规律的探究，还是对物理规律的应用，都离不开对物理过程动态和静态的分析。利用动画和视频资料，将有利于学生们进行探究分析和归纳总结。有些物理规律，仅仅靠听讲和观察图片，是不能很好地理解和记忆的。例如凸透镜成像规律就是这样。