八上，第三课，第一框《同学·朋友》.docVIP

《同学·朋友》教学设计 课题 同学·朋友 执教者 熊瑛萍 解读 理念 新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。在朋友友谊的问题上，希望自己拥有好人缘，希望获得真正的友谊，不一定能够处理交往中遇到的问题 教学目标 情感态度价值观目标 愿意和同学交往，感受朋友的陪伴与温暖，珍惜呵护友情，在交往中尊重他人而又坚持交友的原则 ，养成热情、开朗的性格。初步形成有关友谊的正确的价值观 能力目标 学会换位思考,能够以恰当的方式处理好与同学朋友的关系问题，能够坚持自己的交友原则。 知识目标 认识青春期闭锁心理的危害，知道受人欢迎的品质和不受人欢迎的品质，明确自己交友的基本原则。 教学重点 掌握与同学朋友相处的原则及方法 教学难点 运用与同学朋友相处的原则及方法，去解决交友中困惑 解读 方法 教学方法 1.探究学习，3.运用课堂讨论等形式， 激发学习动机  教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 【新课学习】 【新课学习】 【新课学习】 ◆我的人际圈 ◆与友同行 ◆想一想，画一画： 参照课文第30页，让同学们根据自己的实际情况，画出人际关系树轮图，并思考一下问题：①有多少人进入了你 的人际圈，你进入了那些人的人际圈？分别在什么位置上？ ②你对自己的人际圈关系状况满意吗？对自己的人际关系状况有什么新的发现？ ③怎么让自己的朋友更多一些呢？ 动手和思考过后，请一些同学起来进行分享。 我来介绍： 组织同学们设计一张“最受欢迎的人”的介绍名片，名片的内容包括：他的自画像、他的名字、他的性别、他受欢迎的原因、他的不足之处。 让学生自主完成这项活动，然后请一些学生进行分享。 分享后，老师引导学生对课文和同学的发言进行总结，想要成为受欢迎的人，想要大家都愿意和你做朋友，那么应该具备一些品质和能力。 提出问题，引出知识点：为什么我们要交朋友呢？刚才在课前的图片展示中，我们知道了，朋友可以和我们一起玩游戏，分享快乐；除了分享快乐，当我们不开心的时候，还可以分担忧愁。（引用一些名言、名人的故事充实这一部分） 进而引导学生看到课本的第32页，交朋友的重要意义。 案例分析：分析课本“小东和小宁的故事”并思考课本所提出来的问题。（在引出这一个案例前，教师可以结合自己平时，或者观察学生日常生活中和朋友存在的矛盾，难以解决的情况进行引导） 朋友，可以带给我们快乐，但是和朋友交往的过程中，也有苦恼，甚至是矛盾，需要我们明智而谨慎地把握。 宽容理解原则：学习这个原则，教师再次使用在第二教学活动中让学生做的“最受欢迎的人”的介绍名片，让学生关注，他“存在的不足”这一板块。引导学生领悟，及时是最受欢迎的人，他也存在着不足的地方，人无完人，我们在对待朋友的时候，应该宽容他的不足，理解他的差异。 懂得坚持原则： 继续使用每个人都有“缺点”作为切入点。让学生们思考，如果这个“缺点”继续的放大，超出了一定的范畴，比如：上课总是迟到睡觉，爱抄作业，不讲信用，有偷东西的习惯，考试喜欢作弊。当出现这些违反了“原则”的行为的时候，我们又应该如何去对待友谊呢？情况一：无限包容理解。情况二:以朋友的身份，去劝导，督促他改正这些不良的“缺点”；情况三：永远不和有这种行为的人玩。 ◆谨慎交友的原则：真正的友谊，除了上面提到的应该是坦诚的，不以牺牲原则为代价的，还应该是怎么样的呢？当你决定把一个人当做朋友的时候，你的标准有哪些呢？（以前面课文32页的友谊的意义切入，真的朋友可以带给我们这些，但是下面这为“朋友”呢？他是真的朋友吗？接着播放一个因为不慎网络交友，或者朋友陷害，而最终受到侵害的简短视频，让学生反