冀教语文八下将进酒教学设计.docVIP

将进酒（1课时） 教学目标：学会诵读诗歌，通过诵读体会诗歌的情感 教学重点：诵读诗歌，体会情感 教学难点：诵读诗歌的技巧，诗歌中蕴含的情感 赏析李白诗歌的艺术特点 教法与教具：送读法 讲授法 多媒体辅助 一、引入新课 我国的酒文化源远流长，劝酒更是酒桌上常见的场景，劝酒之词或幽默、或风趣、或豪迈、或婉转。作为我国文学史上的诗仙，酒桌上的酒仙，李白的劝酒之词又会是怎样，我们今天领略下大文豪的劝酒词。现在，请同学们认真听朗读，注意字音及初步体会情感。 二、知人论世 李白：作为一个我们比较熟悉的诗人，李白的生平资料我们应该很清楚，现在请全班同学一起复述一下。 写作背景： 唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗悔，于天宝三年（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。 释题：“将进酒” --------原是汉乐府的曲名。 将，读qiāng------- “请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义， “将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。 三、赏析诗歌，领会情感 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 （一）全班诵读诗歌，体会情感 教师提点诗歌中难理解的字词。 （二）赏析诗句 1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 【提示】我国的流水文化——《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 ” 汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲 情感：对青春已逝，年华不在的感慨； 【悲】 手法表达： 比兴（黄河） 夸张（黄河之水天上来） 2、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 反衬——悲：以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 3、天生我材必有用，千金散尽还复来 乐观自信，肯定人生，肯定自我，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。【欢】 实质：表面豪爽，暗藏忧愁 4、钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，不随波逐流的叛逆性格—— 难言的惆怅 5、古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 问题一：圣贤有可能指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？ 孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用； 屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。 6、 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 陈王：三国时候的曹植。用以自比，一样的才思敏捷， 一样的遭人妒忌排挤，有志难展 既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。 【愤】 7、主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。 8、与尔同销万古愁。 其中的“万古愁”的内涵是什么？ 怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”。 【狂】 （三）梳理诗歌感情发展脉络 悲——人生短促 欢——悲而行乐 愤——怀才不遇 狂——狂放不羁 纵观全诗，结构大起大落，诗情忽合忽张，由“悲伤—（转）—欢乐—（转）—愤激—（再转）—狂放”，最后结穴于“万古愁”，照应诗歌的开篇，纵横捭阖，气象万千。 读李白的这一首《将进酒》及他另外的一些饮酒诗，我们确实能够感受到其中的美。但李白的狂歌豪饮毕竟还是一种倾消极的行为。杜甫在结识李白之初就看出了这一点，于是寄了一首诗给他。说：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 同学自由理解，自由朗诵，加深对诗歌情感的理解。【5分钟时间】 请个别同学朗诵，全班朗诵。 四、课堂练习 1、这首诗的基调是＿＿＿＿＿。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写＿＿，一落笔就写楚河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之情。 2、本诗的主旨句是：