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课题： 《鸟的天堂》 主备人：胡莉莉 第_1_课时 施教日期： 课时目标 1．认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3．理解重点词句，感受大榕树的奇特和美丽。 教学重难点： 理解重点词句，感受大榕树的奇特和美丽。 有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件、 教学过程(作业、板书)： 课前预习作业： 课前收集关于“鸟的天堂”的资料，以及巴金的生平。 “天堂”常用来比喻美好的生活环境，课文中的“天堂”是指 作者前后两次坐船经过“鸟的天堂”第一次是在______，这时正是鸟儿______的时候，所以只看到_______；第二次是在___________，这时是鸟儿___________，所以看到_______________。 一、谈话导入 前几节课，我们跟着书本游览了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，我们的心沸腾了；跟着书本深入“世界第一”的雅鲁藏布大峡谷，我们的心骄傲着。我们何其有幸，没有翅膀却飞尽天涯海角，我们又何其幸，小小的内心装下了整个世界，老师觉得，我们住进了天堂！今天，我们就来学习一篇关于“天堂”的文章。 齐读课题，认识作者巴金。 二、检查生字词 大家都预习过课文了，我们来看看这组词，谁来读读。 1．多媒体展示生字词（一组组出示） 灿烂的红霞、规律、茂盛的榕树、树梢 白茫茫、竹竿、缝隙、照耀、静寂、应接不暇 枝干的数目不可计数 2．指读、正音 ①读准字音：树梢（shāo)、“数”多音字的不同读法 ②注意字形:茫、隙、暇 理解词义并造句：不可计数、应接不暇 3. 齐读 4．展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 ①先先后后，时断时续。（ ） ②裂开或自然露出的狭长细缝。（ ） ③不忍舍弃或离开。（ ） ④清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ） ⑤植物长得多而茁壮。（ ） ⑥短促而频繁地振动。（ ） 三、初读课文 自由放声读课文， 思考以下问题： 1.“鸟的天堂”中的“天堂”是平时我们理解的天堂吗？其实是什么地方？ 明确：指的是大榕树 交流介绍关于这棵榕树的资料 2.作者几次游览了鸟的天堂，分别是什么时候，写了什么？ 明确：两次，分别是黄昏，写了大榕树；第二天早上，写了大榕树上的鸟 3.按照游览的时间，我们可以把课文分为两个部分，谁来说说？ 明确：第一部分（1—9）描写了鸟的天堂里的大榕树 第二部分（10—14）描写了鸟的天堂里的小鸟（板书） 四、感受榕树之大 作者第一次去鸟的天堂看见了一棵大榕树，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。 生读、找。 1. 学习第五、六段，争论中感悟榕树之大。 ①请指出这两段能表现榕树大的学生朗读。 ②我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。 　　师生表演争论，生交流， 　　③提问：这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？ 　　请同学们看图，说说理由。 　　④巴金爷爷这时的观察角度是——远看（板书：远），他在争论中凸显榕树的大，用笔多么精妙，值得我们好好研读，我们来读读这个争论，男生读第五段，女生读第六段。（板书：远） 2. 学习第七段，体会枝叶繁多。 ①直接出示：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 现在巴金爷爷近看这株大榕树（板书：近），谁来读读这句话，根据五、六段的内容，朗读时候突出哪个词？　 明确：“一株”　 　　②自由地读读第7段，你发现了什么？ 　　A、大榕树枝干繁多（板书：枝干繁多） B、为什么巴金爷爷把它看成许多株树的原因。 一起来读读这原因。 出示关于这棵榕树的文字介绍 过渡：这棵树已经有500年的历史了。这株榕树何止大得惊人，简直是一种特有的自然美。还有哪你能表现榕树的大？　 3. 学习第八段，美读升华 　　①5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听吧！（教师范读） 明确：写树叶（板书：树叶） 　　②你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听） 　　③美读体悟 同学们一定