说课稿人教版物理八年级上册《光的传播说课稿》.docVIP

《光的传播》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我今天说课的内容是《光的传播》。下面，我将说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 （一）教材内容的地位、作用和特点 《光的传播》是人教版初中物理八年级上册第二章第一节的内容。本节是光学的开篇第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，教材从“色彩斑斓的光现象”入手，将学生带进绚丽多彩的光世界中：学生通过观察身边的现象，意识到人类生活离不开光，从而激发认识光、研究光的兴趣；然后按照人们认知事物的一般规律，顺理成章，研究“光来自何处”“光的传播路径”“光传播有多快”等，这种安排符合学生的认知心理，体现“从生活走向物理”的课程理念。 （二）说教学目标 根据学生的认知基础,心理特征及本节课新课标要求,拟定下列教学目标： 1.知识与技能： （1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； （2）理解光沿直线传播及其应用 （3）了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。　　 2.过程与方法： （1）通过实验探究认识光沿直线传播是有条件的； （2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；通过探究过程养成科学探究精神和意识； （3）提高自学能力和用语言表达物理知识的能力。 3.情感态度与价值观： （1）激发学生对学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象。培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 （三）说教学重难点及难点突破 1.重点：探究光在均匀介质中沿直线传播的特点。 2.难点：组织学生探究光的直线传播特点的过程及光沿直线传播的应用。 3.难点突破：让学生经历自主设计探究实验，通过观察、交流、合作等环节得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，然后联系实际生活中常见的影子、射击、排队、日食、月食等实例理解光沿直线传播的应用这个难点。 二、说学情 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且学生的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解掌握物理知识，并能应用物理知识解决实际问题。 光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生主导的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、说教法 本节是光学的入门，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时应从身边的光现象入手，让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，这是教好本节课的关键。此外让学生动手进行实验，通过合作探究发现物理规律。 四、说学法 新课程标准一再强调突出学生的主体地位，因此在本节课中我鼓励学生自主探究学习光的一些特点。除此之外我还鼓励学生自学有关光的科学知识，充分发挥学生自学能力。 五、说教学过程 我在教学中从学生的生活出发，以学生的认知规律为基础，体现“从生活走向物理”的课程理念，紧抓重点突破难点，具体教学设计如下： 　　 （一）设置情境，引入新课： 利用多媒体课件播放：伴随着动感音乐，播放一段炫丽的舞台灯光效果视频。 伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了炫丽的舞台灯光效果，是什么将我们的舞台装扮得如此迷人呢？从今天开始，我们就来学习有关的知识，今天我们先来学习《光的传播》。 （二）讲授新课： 利用多媒体播放一些光源图片，让学生小组讨论这些图片的共同特点，从而得出光源的概念，引导学生通过小组讨论将这些光源进行分类，并在讨论思考中意识到光对生活和生产的重要性，培养学生的交流合作意识。 演示：手拿着一个激光手电射向天花板。提出从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想，鼓励学生大胆猜想，并让各小组利用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确，请同学们边讨论、边设计、边实验，比比看，哪个小组想出的办法多。让做得好的小组到台前展示实验成果，将看到的现象和得出的结论告诉大家。让各小组间进行相互交流，分析得出结论：光在同种均匀的介质中沿直线传播。通过探究性实验，培养了学生动手、观察、思考和归纳的能力，渗透了对学生学法的指导。 （三）巩固练习，拓展延伸 让学生举例我们生活中的生活中光沿直线传播的应用实例和自然现象，培养了学生观察、思考的能力，同时体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 对于光线的教学，因为同学们初次