说课稿人教版物理八年级上册《平面镜成像》.docVIP

《平面镜成像》说课稿 开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘初中物理老师的03号考生，我今天抽到的课题是《平面镜成像》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。 一、说教材 （一）教材地位和作用 《平面镜成像》选自人教版八年级物理第二章第三节的内容，是在学生学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步认识平面镜成像的特点、原理与应用，既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，为后面学习凸透镜成像作了铺垫，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。（二）三维目标 基于以上对教材地位和作用的分析，根据新课标，我制定了如下三维教学目标： 知识与技能目标：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题。 过程与方法目标：了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作学生提高表达和交流能力。 情感态度与价值观目标：在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并养成实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。 （三）重难点 基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。 结合学生的认知特点，本节课的难点是：虚像的概念，平面镜成像原理 二、说学情 现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。 初中阶段的学生思维从经验型逐步向理论性发展，观察能力，想象能力也得到迅速的发展。同时，这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律。 四、说学法 通过教学不仅要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程。“教给学生方法比教给学生知识更重要”。因此本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作共同体验成功的愉悦。 五、说教学过程 遵循新课标的理念，数学教学应该从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。 （一）活动激趣、导入新课 小活动：请每一位同学拿出准备好的镜子进行观察，同时结合说明凡是反射面是平面的镜子就叫平面镜，尤其提醒并非局限于必须是玻璃材料的，然后照镜子体验“像”这一概念，同时提出问题：镜中像的位置、大小跟人的位置、大小有什么关系呢？请学生结合提出的问题观察和思考。 具体活动比泛泛而谈的语言引课更具吸引力，更易激发学生的学习兴趣。提出问题是思维的动因，是探究过程的起点，通过这样的导入，从具体现象中提出问题可以将学生的胃口调动起来。 （二）实验操作、探究新知 导入过后，紧紧抓住学生的思绪，进入实验探究阶段，探究活动要有一定的时间性和明确的目的性，所以在实验探究中应引导学生按照探究的一般步骤进行。 提出问题：首先引导学生根据导入中的活动思考平面镜中成的像与物体比较在大小、位置、虚实各方面有什么具体的特征呢？ 猜想与假设：鼓励学生根据生活中的切身体验大胆的进行猜想，说出猜想依据。 制定计划并设计实验：物理是一门和实验紧密结合的自然科学，被实验证实的猜想是正确的，反之则是错误的，应该放弃。因此猜想过后，由学生制定计划并设计实验方案，在预习的基础上分组讨论，最后选出小组代表说明自己的想法与计划安排。要求说出所选器材以及选择原因。允许不同计划组进行说明，并允许按自己的计划进行探究，当然得符合科学规律。 最后，通过计划的交流，共同确定大体思路是：实验分两大部分进行，第一部分探究像的虚实，第二部分探究像的大小、倒正及像距与物距的关系等。（在这里给学生介绍物距和像距的概念）。在此提示学生器材的组装方式，并对实验中应注意的地方进行强调说明，如:如何确定像的位置从而测量物距与像距。 进行实验并收集证据：在进行虚实像的探究时，提醒学生可用白纸或手做屏来观察。及时得出结论，通过这一步引导学生突破虚像的概念这一难点。在之后进行的第二部分的探究活动中，教师应在巡视中重点指导能力较弱组如何进行研究测量，并提醒纪录。 交流与评价：各组之间相互交流在实验中遇到的困难、解决办法，提供自己的成功经验，交流得到的实验结论，弥补不足之处。并组织好语