国家司法考试背景下本科刑法课程教学之应对.pdfVIP

第30卷 第3期 天 中 学 刊 Vb1．30 NO．3 2015年 6月 JournalofTianzhong Jun．2015 国家司法考试背景下本科刑法课程教学之应对 马 改 然 (内蒙古大学 法学院，内蒙古 呼和浩特 010071) 摘 要：在司法考试大背景下，普通高校本科法学类专业的培养 目标应以法学基础教育为主，以通识教育和职 业技能教育为辅。本科法学类专业刑法课程的教学内容应以德 日刑法理论为主，以苏俄刑法理论为辅 ；在教学 方法上应注重传统讲授教学法、案例教学法的完善以及两者的有效结合起来。 关键词：本科刑法课程；培养 目标；教学内容；教学方法 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1o06—5261(20l5)03-0151-03 2002年以来我国实行的司法考试 ，是法学类专 此，因此我们必须厘清法学类专业培养 目标的定位。 业毕业生成为法官、检察官和律师必须通过的资格 近年来，随着司法考试影响的不断扩大以及高 考试。2008年以前，司法部明确规定只有取得本科 等教育改革的不断深化，关于本科法学类专业培养 毕业证书和学位证书者才可以报考，所以在这段时 目标的争议也 日益激烈，主要有如下几种观点： 间，国家司法考试对于本科法学类专业教学的影响 (1)精英说。有学者提出，我国学院式法学教 不大，只是在研究生阶段受到重视。自从 2008年放 育应当突破非职业化模式，而转向重视素质教育和 宽报考资格而允许在校本科生报考后 ，通过国家司 职业教育，同时还应借鉴国外的法学教育模式，在 法考试就成为法学类专业本科生最重要甚至是唯一 法学教育上侧重精英教育L1J。 的目标 ，其学习活动几乎都以司法考试为中心。以 (2)职业说。有学者认为，我国的法学本科教 笔者所讲授的刑法课为例，在 2008年之前，学生一 育定位于职业教育，因此法学本科教育的目标是培 般都能按时上课，对刑法抽象的理论背景知识也比 养职业型法律人才¨J。 较感兴趣，时不时会进行激烈的讨论 ；可是，2008 (3)通识说。有学者提出，法学教育应该定位 年以后 ，学生一般只对与司法考试有关的知识点感 于素质教育，应成为一种培养国民素质的通识性教 兴趣，甚至有学生认为理论背景知识等内容没用而 育，或成为培养学者、法学专家的研究性教育2【]。 建议教师不要讲，一些学生为参加校外的司法考试 f41折中说。持此种观点者认为培养 目标不是 培训班而不惜旷课。对于这一现象 ，笔者深感忧虑。 单一的，而是具有复合眭，但对于到底如何复合又 之所以出现这样的局面，与我们的培养 目标、教学 有不同的看法。有学者提出，法律人才的培养不论 内容和教学方法不能满足学生通过司法考试的强烈 在普通法系国家还是在大陆法系国家，法律从业人 愿望有必然的联系。本文以刑法课程教学为例提出 员的培养体制都具有二元结构或双重性 ，即都是由 自己的应对之道，以飨读者。 通识教育和职业教育两大部分构成[3]。有学者提出： “我国的法学本科教育的培养 目标 ，应是培养以法 一 、 本科法学类专业培养 目标的重新定位 律专门化教育为主要内容、兼顾通识教育的复合型 课程培养 目标是课程教学的指导，而课程教学 高素质法律职业人才。”4【J还有学者提出，法学本科 是对课程培养 目标的具体化。只有从源头上对司法 培养 目标应是培养基础型的法律人才，在此前提下， 考试予以重视，才能从根本上解决学生对刑法等课 应融人职业倾向和多元化因素 J。 程不重视的问题。课程培养 目标从属于专业培养 目 笔者认为，虽然上述前三种观点涉及的培养 目 标，刑法课