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東莞台商子弟學校教學觀摩活動設計 教學領域 語文領域 教學單元 書法 教材來源 自編 教學/設計者 沈佳燕 教學對象 五年四班學生 教學節數 二 教學日期 六月六日 演示節數 第三節 教學資源 投影機、電子白板、書法用具、圖片、板書 對應能力指標 D-1-3-1 能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。 D-1-4-1 能養成良好的書寫姿勢（良好的坐姿、正確的執筆和運筆的方法），並養成保持整潔的書寫習慣。 D-1-4-2 能正確的使用和保管寫字工具。 D-1-5-2 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書法美觀的關係。 D-1-6-10 能激發寫字的興趣。 D-1-6-10 能自我要求寫出工整的字。 D-2-4-1 能保持良好的書寫習慣，並且運筆熟練。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 D-2-6-2 能欣賞楷書名家（歐、顏等）碑帖。 D-2-6-2 能辨識各種書體（篆、隸、楷、行）的特色。 D-2-6-2 能概略欣賞行書的字形結構。 D-2-7-10 能激發自我寫字的興趣。 D-3-3-1 能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。 D-3-3-2 能靈活應用寫字的方法與原理。 D-3-5-2 能欣賞書法作品的行款和布局。 C-2-3-8 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 C-3-4-10 能和他人一起討論，分享成果。 學生經驗分析 　　 學校於中年級始落實書法教學，大部分的學生對於楷書並不陌生，對於永字八法也有耳聞。而文房四寶於學習之初經各老師指導也大致能篩選適合書寫之用具，但於結構及基本筆劃練習則不扎實。 本單元教學目標 本節課具體教學目標 1. 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。 2. 能欣賞書法作品的行款和布局。 3. 能寫出楷書的基本筆畫。 4. 能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。 5. 能辨識各種書體（篆、隸、楷、行）的特 色。 1. 了解蘇軾背景與作品特色 2. 能欣賞行書之美 3. 學習楷書基本筆劃 4. 能了解歐陽詢八訣所言何物 5. 能從自然意象欣賞筆畫之美 教學活動重點 教學 時間 評量 方式 　　　　　　　　　　　　～第一節課開始～ 【引起動機】 一、 從蘇軾背景中帶入其作品＜寒食帖＞，此帖並列三大行書之一，其中還包括行書之首王羲之的＜蘭亭集序＞，以及顏真卿＜祭侄文稿＞。 二、 複習字體的流變，秦朝篆書－漢朝隸書－唐朝楷書－唐朝至宋朝行書－草書。 【活動一】 一、 告訴學生除篆書、隸書之外，其餘各字體皆由楷書一筆一畫演變而來，楷書的基本筆劃從「永字八法」說起。 1. 點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒橫折勾 2. 橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過 3. 直筆為努，不宜過直 ，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢 4. 鉤為趯，駐鋒提筆，使力集於筆尖 5. 仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末 6. 長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到 7. 短撇為啄，落筆左出，快而峻利 8. 捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄 【活動二】 一、 除永字八法之外，尚有楷書大家歐陽詢所提出的「八訣」，此八訣亦為學習楷書時，所需重視的筆劃與原則。 1. （點）如高峰墜石 2. （橫戈）如長空之新月 3. （橫）如千里之陣雲 4. （豎）如萬歲之枯藤 5. （堅戈）如勁松倒折，落掛石崖 6. （折）如萬鈞之弩發 7. （撇）如利劍斷犀象之角牙 8. （捺）一波常三過筆 二、 從自然景物結合楷書基本筆劃，除學習寫字之外，也欣賞自然之美。 三、 由老師示範基本筆劃，並導正學生書寫時常犯的錯誤。 【綜合活動】 一、　　夠過搶答能回答出歐陽詢認為楷書基本筆畫的具像事物。 二、　　完成學習單。 　　　　　　　　　　　　～第一節課結束～ 　　　　　　　　　　　　～第二節課開始～ 【引起動機】 一、　　線條練習，作為書寫前的放鬆，並使學生浮躁的心靜下來。 　　　　拿廢紙練習橫豎級話連續圓圈，保持寫字穩定度。 【活動一】 一、 教師指導並糾正學生坐姿 (一)坐姿 1.座位：座椅須正對桌面，不宜偏斜，座椅高度約與膝同兩腳垂直平放地面舒適自然為要（因人而異），桌椅間之距離，以零距離為最理想。 2.姿勢要領：臀部平坐椅面，兩腳張開與肩同寬，腰挺直，胸部挺起，距桌緣約5公分，腹部微縮，左手按紙，右手執筆，頭正稍俯，兩眼直視不宜偏斜。 二、　　文房四寶擺放位置 (一)教師說明硯台擺放在桌子上方，文鎮放在硯台前方或右側，墊布置放在桌子中心處，紙放在墊布上方，字帖放在左側。 (二)教師指導小朋友親自操作一次，並將非相關物品收放於抽屜內，以保持窗明桌淨的習慣。 三、　　專心書寫指定進度。 【綜合活動】 一、　　書寫完畢之後個別拿給老師批閱，使學生了解自己需加強之處。 　　　　　　　　　　　　～第二節課